記敘文閱讀（共12分）
一個名出海外的中國士兵  
孫迎慶
①1939年3月中旬，侵華日軍調(diào)集了總計十二萬人的兵力，在時任第十一軍司令官的岡村寧次的指揮下，發(fā)動了南昌戰(zhàn)役。3月20日，日軍的一O一、一O六兩個師團強渡修水河，中國守軍陣地不支瓦解，全線潰敗……
②望著眼前兵敗如山倒、四處逃散的中國軍隊，率部追殺的日軍第一O一師團步兵第一O三聯(lián)隊隊長飯野賢十大佐大喜過望，不禁槍癮大發(fā)。飯野向來有單槍射殺遠距離活動目標(biāo)的嗜好，常會即興索槍為部下展示他“百步穿楊”的射擊技能。在前一天的戰(zhàn)斗中，他就射殺了八名中國士兵。
③ “看好了——”飯野鎖定了目標(biāo)，低聲說。稻田大尉和幾個護衛(wèi)都盯住了他槍口所指的正前方。
④砰的一聲槍響了。只見飯野陡然一顫，身體像從根部折斷的墓碑一樣沉重地向前撲倒在地。
⑤驚詫的日軍官兵們立即圍了上去，他們看見飯野的背心處有一個彈洞，創(chuàng)口很大，涌出一灘血，飯野已氣絕斃命。日軍官兵們非常困惑：明明是飯野手中的槍響了，子彈應(yīng)該向前飛去，怎么他自己卻中彈身亡了呢……迷惑之際，稻田大尉一把抓起飯野棄置于地的步槍，猛然拉開槍栓，只見槍膛內(nèi)跳出的并非彈殼，而是一顆完整的子彈。稻田恍然：飯野并沒有扣動扳機，槍響非他所為。奪他命的子彈是從別處飛來的，就在附近。
⑥ “是中國人打的，肯定是！”稻田說。他們舉目四望，周圍皆無活著的中國士兵，只有橫七豎八倒在地上的中國兵尸體。稻田命令護衛(wèi)們：“都去，摸一摸哪個中國兵的槍管發(fā)熱！”
⑦護衛(wèi)們逐個檢查著，發(fā)現(xiàn)在飯野身后十余米處有一個倒斃的中國士兵，他手邊的一支中正式步槍的槍管尚有余溫。消息立即報告給稻田。稻田過去俯身摸了摸槍管，再一握這個中國兵的手腕，發(fā)覺都存余溫，即肯定地說：“就是他，是他打死了聯(lián)隊長。”
⑧這個中國士兵身中兩彈，口鼻均有鮮血淌出，已氣絕。顯然，當(dāng)飯野一行出現(xiàn)在他面前時，已重傷倒地的他尚存余息，在生命的最后瞬間，他一槍擊斃了飯野這個日軍的大官……
⑨惱羞成怒的稻田一把扯下了這個可恨的絕殺者胸前標(biāo)示身份的胸章，見上面印著“國民革命軍陸軍第三十二軍第一四一師第七二一團”，姓名一欄里填著“強三娃”三個字，職務(wù)是“下士班長”。
⑩強三娃，這是一個真實的姓名。因事發(fā)時無國人在場，且事后無國人知曉，戰(zhàn)亂數(shù)載，他的姓名和事跡被長久地埋沒了。
⑾直到1981年，日本軍事史學(xué)者外山操光先生的《陸海軍將官人事總覽.陸軍篇》一書在日本出版，該書以原始的軍檔資料為依據(jù)，系統(tǒng)地介紹了當(dāng)年日軍中具有將軍軍銜（包括追授）的陸軍軍官的履歷及陣亡者的具體死因，其中就有飯野賢十的一頁。由此，一名日本陸軍少將的死因?qū)⒁幻袊戃娤率康膲雅e引了出來，強三娃這個名字終得以在異國他鄉(xiāng)浮出水面，漂洋過海，千里迢迢地魂歸故里。     
（《讀者》雜志2011年第16期）

小題1:用簡潔的語言概括“強三娃”的英雄事跡。（2分）
小題2:選文第④段中劃線句子使用了什么修辭手法？有什么表達作用？（2分）
小題3:為什么說“強三娃”的姓名和事跡被長久地埋沒了？（2分）
小題4:品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。（2分）
惱羞成怒的稻田一把扯下了這個可恨的絕殺者胸前標(biāo)示身份的胸章……
小題5:日軍確認射殺飯野的是中國士兵“強三娃”的依據(jù)是什么？（2分）
小題6:到今年中日甲午戰(zhàn)爭過去了一百二十年，如今，中日兩國因為釣魚島的歸屬問題分歧很大，中日邦交出現(xiàn)空前危機。作為一名中國學(xué)生，你有何想法？（2分）

參考答案：
小題1:在1939年3月中旬侵華日軍發(fā)動的南昌戰(zhàn)役中，身中兩彈、一息尚存的陸軍下士“強三娃”在生命的最后瞬間，一槍擊斃了日本陸軍少將（追授）飯野。
小題2:比喻。形象地表現(xiàn)了飯野中彈后氣絕身亡、轟然倒下的速度之快、力量之大。揭示了作惡多端的侵略者罪有應(yīng)得的可悲下場。從側(cè)面表現(xiàn)了“強三娃”射殺的準(zhǔn)確和對侵略者的刻骨仇恨。
小題3:因為“強三娃” 一槍射殺日本陸軍少將飯野的壯舉發(fā)生在1939年3月。而我們直到1981年才通過日本軍事史學(xué)者外山操光先生的《陸海軍將官人事總覽.陸軍篇》一書知曉了“強三娃”的姓名和事跡，期間整整間隔了42年，所以說“強三娃”的姓名和事跡被長久地埋沒了。
小題4:動作描寫，生動形象地寫出惱羞成怒的稻田撕碎、拉斷胸章用力之大、速度之快，從而表現(xiàn)出稻田急于知道絕殺者身份的心理及對絕殺者的憤恨之情。
小題5:
（1）飯野中彈向前撲倒，而強三娃倒斃在飯野身后十余米處。
（2）強三娃手邊的一支中正式步槍的槍管尚有余溫。
（3）強三娃的手腕尚存余溫。
小題6:略 言之有理 語言流暢 即可

小題1:
試題分析：注意時間，地點，人物，事件的經(jīng)過。
小題2:
試題分析：有比喻詞“像”。比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。結(jié)合本句內(nèi)容分析作用即可。從兩方面，一．對日軍的仇恨方面，二．從對我軍的贊揚方面。
小題3:
試題分析：此題要求學(xué)生仔細閱讀課文，從原文中找出即可。因事發(fā)時無國人在場，且事后無國人知曉，戰(zhàn)亂數(shù)載，他的姓名和事跡被長久地埋沒了。
小題4:
試題分析：結(jié)合語境，仔細閱讀，揣摩字里行間所蘊含的情感。從表達方式的角度分析。加點字“扯下”采用了動作描寫。主要是在表現(xiàn)日本人的兇殘及其窮窮極惡的變態(tài)心理。
小題5:
試題分析：仔細閱讀第⑦段總結(jié)原因即可。
小題6:
試題分析：答案不唯一，言之有理 語言流暢即可?？梢詫懡逃?xùn)小日本，也可從中日邦交，睦鄰友好的角度闡述。

記敘文閱讀（共12分）
一個名出海外的中國士兵  
孫迎慶
①1939年3月中旬，侵華日軍調(diào)集了總計十二萬人的兵力，在時任第十一軍司令官的岡村寧次的指揮下，發(fā)動了南昌戰(zhàn)役。3月20日，日軍的一O一、一O六兩個師團強渡修水河，中國守軍陣地不支瓦解，全線潰敗……
②望著眼前兵敗如山倒、四處逃散的中國軍隊，率部追殺的日軍第一O一師團步兵第一O三聯(lián)隊隊長飯野賢十大佐大喜過望，不禁槍癮大發(fā)。飯野向來有單槍射殺遠距離活動目標(biāo)的嗜好，常會即興索槍為部下展示他“百步穿楊”的射擊技能。在前一天的戰(zhàn)斗中，他就射殺了八名中國士兵。
③ “看好了——”飯野鎖定了目標(biāo)，低聲說。稻田大尉和幾個護衛(wèi)都盯住了他槍口所指的正前方。
④砰的一聲槍響了。只見飯野陡然一顫，身體像從根部折斷的墓碑一樣沉重地向前撲倒在地。
⑤驚詫的日軍官兵們立即圍了上去，他們看見飯野的背心處有一個彈洞，創(chuàng)口很大，涌出一灘血，飯野已氣絕斃命。日軍官兵們非常困惑：明明是飯野手中的槍響了，子彈應(yīng)該向前飛去，怎么他自己卻中彈身亡了呢……迷惑之際，稻田大尉一把抓起飯野棄置于地的步槍，猛然拉開槍栓，只見槍膛內(nèi)跳出的并非彈殼，而是一顆完整的子彈。稻田恍然：飯野并沒有扣動扳機，槍響非他所為。奪他命的子彈是從別處飛來的，就在附近。
⑥ “是中國人打的，肯定是！”稻田說。他們舉目四望，周圍皆無活著的中國士兵，只有橫七豎八倒在地上的中國兵尸體。稻田命令護衛(wèi)們：“都去，摸一摸哪個中國兵的槍管發(fā)熱！”
⑦護衛(wèi)們逐個檢查著，發(fā)現(xiàn)在飯野身后十余米處有一個倒斃的中國士兵，他手邊的一支中正式步槍的槍管尚有余溫。消息立即報告給稻田。稻田過去俯身摸了摸槍管，再一握這個中國兵的手腕，發(fā)覺都存余溫，即肯定地說：“就是他，是他打死了聯(lián)隊長。”
⑧這個中國士兵身中兩彈，口鼻均有鮮血淌出，已氣絕。顯然，當(dāng)飯野一行出現(xiàn)在他面前時，已重傷倒地的他尚存余息，在生命的最后瞬間，他一槍擊斃了飯野這個日軍的大官……
⑨惱羞成怒的稻田一把扯下了這個可恨的絕殺者胸前標(biāo)示身份的胸章，見上面印著“國民革命軍陸軍第三十二軍第一四一師第七二一團”，姓名一欄里填著“強三娃”三個字，職務(wù)是“下士班長”。
⑩強三娃，這是一個真實的姓名。因事發(fā)時無國人在場，且事后無國人知曉，戰(zhàn)亂數(shù)載，他的姓名和事跡被長久地埋沒了。
⑾直到1981年，日本軍事史學(xué)者外山操光先生的《陸海軍將官人事總覽.陸軍篇》一書在日本出版，該書以原始的軍檔資料為依據(jù)，系統(tǒng)地介紹了當(dāng)年日軍中具有將軍軍銜（包括追授）的陸軍軍官的履歷及陣亡者的具體死因，其中就有飯野賢十的一頁。由此，一名日本陸軍少將的死因?qū)⒁幻袊戃娤率康膲雅e引了出來，強三娃這個名字終得以在異國他鄉(xiāng)浮出水面，漂洋過海，千里迢迢地魂歸故里。     
（《讀者》雜志2011年第16期）

小題1:用簡潔的語言概括“強三娃”的英雄事跡。（2分）
小題2:選文第④段中劃線句子使用了什么修辭手法？有什么表達作用？（2分）
小題3:為什么說“強三娃”的姓名和事跡被長久地埋沒了？（2分）
小題4:品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。（2分）
惱羞成怒的稻田一把扯下了這個可恨的絕殺者胸前標(biāo)示身份的胸章……
小題5:日軍確認射殺飯野的是中國士兵“強三娃”的依據(jù)是什么？（2分）
小題6:到今年中日甲午戰(zhàn)爭過去了一百二十年，如今，中日兩國因為釣魚島的歸屬問題分歧很大，中日邦交出現(xiàn)空前危機。作為一名中國學(xué)生，你有何想法？（2分）

參考答案：
小題1:在1939年3月中旬侵華日軍發(fā)動的南昌戰(zhàn)役中，身中兩彈、一息尚存的陸軍下士“強三娃”在生命的最后瞬間，一槍擊斃了日本陸軍少將（追授）飯野。
小題2:比喻。形象地表現(xiàn)了飯野中彈后氣絕身亡、轟然倒下的速度之快、力量之大。揭示了作惡多端的侵略者罪有應(yīng)得的可悲下場。從側(cè)面表現(xiàn)了“強三娃”射殺的準(zhǔn)確和對侵略者的刻骨仇恨。
小題3:因為“強三娃” 一槍射殺日本陸軍少將飯野的壯舉發(fā)生在1939年3月。而我們直到1981年才通過日本軍事史學(xué)者外山操光先生的《陸海軍將官人事總覽.陸軍篇》一書知曉了“強三娃”的姓名和事跡，期間整整間隔了42年，所以說“強三娃”的姓名和事跡被長久地埋沒了。
小題4:動作描寫，生動形象地寫出惱羞成怒的稻田撕碎、拉斷胸章用力之大、速度之快，從而表現(xiàn)出稻田急于知道絕殺者身份的心理及對絕殺者的憤恨之情。
小題5:
（1）飯野中彈向前撲倒，而強三娃倒斃在飯野身后十余米處。
（2）強三娃手邊的一支中正式步槍的槍管尚有余溫。
（3）強三娃的手腕尚存余溫。
小題6:略 言之有理 語言流暢 即可

小題1:
試題分析：注意時間，地點，人物，事件的經(jīng)過。
小題2:
試題分析：有比喻詞“像”。比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。結(jié)合本句內(nèi)容分析作用即可。從兩方面，一．對日軍的仇恨方面，二．從對我軍的贊揚方面。
小題3:
試題分析：此題要求學(xué)生仔細閱讀課文，從原文中找出即可。因事發(fā)時無國人在場，且事后無國人知曉，戰(zhàn)亂數(shù)載，他的姓名和事跡被長久地埋沒了。
小題4:
試題分析：結(jié)合語境，仔細閱讀，揣摩字里行間所蘊含的情感。從表達方式的角度分析。加點字“扯下”采用了動作描寫。主要是在表現(xiàn)日本人的兇殘及其窮窮極惡的變態(tài)心理。
小題5:
試題分析：仔細閱讀第⑦段總結(jié)原因即可。
小題6:
試題分析：答案不唯一，言之有理 語言流暢即可?？梢詫懡逃?xùn)小日本，也可從中日邦交，睦鄰友好的角度闡述。