閱讀下文。（20分）
點燃一個冬天
游 睿
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
“瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?br /> 孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了?！?br /> 女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了?！迸苏f。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳趟著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！?br /> 這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應(yīng)著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！続】學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什 么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠(yuǎn)一點的，要走兩個多小時呢?！焙⒆觽凕c頭。
看孩子們走遠(yuǎn)，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。
“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”
女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”
“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀。”孫老師說。
“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學(xué)生的課呀?？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。
女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來?；貋淼臅r候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人問。
孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學(xué)是得早點回家?！?br /> 女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。
這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了。”孫老師說：“聽見了，下就下唄?！?br /> “可我們沒有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”
“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！?br /> “那點干柴能維持多久？”
孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！?br /> “你……”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學(xué)校。
孫老師一個骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。
“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。
門口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。
“老師?！睂O老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了?！斑@些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒。”
原來……
這時學(xué)生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”
孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了夠了。都可以點燃一個冬天了?！保ㄟx自《微型小說百年經(jīng)典?中國卷》）

小題1:請按時間順序根據(jù)選文將小說的主要內(nèi)容補充完整。(4分）
早上：_______________________________________________
下午放學(xué)后：孫老師夫婦以為學(xué)生貪玩，放學(xué)不及時回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學(xué)生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。
小題2:結(jié)合文章內(nèi)容分析孫老師和他妻子分別是怎樣的人？（4分）
小題3:文 中【B】處劃線句有何作用？請簡要回答。(4分）
小題4:請對【A】處劃線句作簡要點評。(4分）
小題5:請寫出本文題目“點燃一個冬天”的含義。(4分）

參考答案：
小題1:孫老師夫婦為學(xué)生生火，學(xué)生烤火取暖。 孫老師的妻子擔(dān)憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(4分，每處2分，概括合理均可)   
小題2:對學(xué)生關(guān)懷備至   勤勞顧家  理解丈夫(或：支持丈夫)(每個人物分別從文中找到一點依據(jù)進行分析均可得滿分)   
小題3:環(huán)境描寫（1分），突出山村冬天天氣嚴(yán)寒（1分），為下文寫學(xué)生們雪中送炭作了鋪墊（1分），也襯托了學(xué)生這種行為的感人（1分）。(言之有理即可)   
小題4:示例：這里用比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出學(xué)生圍在火堆邊烤火時歡快的情景（2分），側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學(xué)生的愛（1分）。(言之有理即可)   
小題5:學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學(xué)生們在寒冷的冬天里感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(4分，每點2分，言之有理均可)

小題1:
試題分析：根據(jù)題目的提示，按時間順序梳理情節(jié)，以人物的活動為線索根據(jù)每個情節(jié)內(nèi)容，說清什么人做了什么事有什么結(jié)果即可，不必具體敘述。
小題2:
試題分析：分析人物形象，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無評價語）來分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點。
小題3:
試題分析：對人物活動的場所進行描寫，景物描寫屬于環(huán)境描寫。其主要作用有突出景物的特點，鋪墊情節(jié)、烘托人物心情，要根據(jù)具體文章來分析。解說時要說清楚為下文什么情節(jié)鋪墊，突出了景物什么特點，烘托了人物什么心情。
小題4:
試題分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和表達(dá)方面從運用的寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題是對學(xué)生們的動作描寫，但側(cè)面表現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)心，要點明“側(cè)面烘托”寫作術(shù)語，進行評價。
小題5:
試題分析：抓住“點燃”一詞，找到文中相關(guān)的情節(jié)“送木炭”，從學(xué)生和老師兩方面來理解彼此對對方的關(guān)愛，理解題意。

閱讀下文。（20分）
點燃一個冬天
游 睿
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
“瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?br /> 孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了?！?br /> 女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了?！迸苏f。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳趟著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！?br /> 這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應(yīng)著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！続】學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什 么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠(yuǎn)一點的，要走兩個多小時呢?！焙⒆觽凕c頭。
看孩子們走遠(yuǎn)，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。
“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”
女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”
“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀。”孫老師說。
“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學(xué)生的課呀?？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。
女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來?；貋淼臅r候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人問。
孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學(xué)是得早點回家?！?br /> 女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。
這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了。”孫老師說：“聽見了，下就下唄?！?br /> “可我們沒有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”
“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！?br /> “那點干柴能維持多久？”
孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！?br /> “你……”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學(xué)校。
孫老師一個骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。
“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。
門口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。
“老師?！睂O老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了?！斑@些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒。”
原來……
這時學(xué)生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”
孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了夠了。都可以點燃一個冬天了?！保ㄟx自《微型小說百年經(jīng)典?中國卷》）

小題1:請按時間順序根據(jù)選文將小說的主要內(nèi)容補充完整。(4分）
早上：_______________________________________________
下午放學(xué)后：孫老師夫婦以為學(xué)生貪玩，放學(xué)不及時回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學(xué)生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。
小題2:結(jié)合文章內(nèi)容分析孫老師和他妻子分別是怎樣的人？（4分）
小題3:文 中【B】處劃線句有何作用？請簡要回答。(4分）
小題4:請對【A】處劃線句作簡要點評。(4分）
小題5:請寫出本文題目“點燃一個冬天”的含義。(4分）

參考答案：
小題1:孫老師夫婦為學(xué)生生火，學(xué)生烤火取暖。 孫老師的妻子擔(dān)憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(4分，每處2分，概括合理均可)   
小題2:對學(xué)生關(guān)懷備至   勤勞顧家  理解丈夫(或：支持丈夫)(每個人物分別從文中找到一點依據(jù)進行分析均可得滿分)   
小題3:環(huán)境描寫（1分），突出山村冬天天氣嚴(yán)寒（1分），為下文寫學(xué)生們雪中送炭作了鋪墊（1分），也襯托了學(xué)生這種行為的感人（1分）。(言之有理即可)   
小題4:示例：這里用比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出學(xué)生圍在火堆邊烤火時歡快的情景（2分），側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學(xué)生的愛（1分）。(言之有理即可)   
小題5:學(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學(xué)生們在寒冷的冬天里感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(4分，每點2分，言之有理均可)

小題1:
試題分析：根據(jù)題目的提示，按時間順序梳理情節(jié)，以人物的活動為線索根據(jù)每個情節(jié)內(nèi)容，說清什么人做了什么事有什么結(jié)果即可，不必具體敘述。
小題2:
試題分析：分析人物形象，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無評價語）來分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點。
小題3:
試題分析：對人物活動的場所進行描寫，景物描寫屬于環(huán)境描寫。其主要作用有突出景物的特點，鋪墊情節(jié)、烘托人物心情，要根據(jù)具體文章來分析。解說時要說清楚為下文什么情節(jié)鋪墊，突出了景物什么特點，烘托了人物什么心情。
小題4:
試題分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和表達(dá)方面從運用的寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題是對學(xué)生們的動作描寫，但側(cè)面表現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)心，要點明“側(cè)面烘托”寫作術(shù)語，進行評價。
小題5:
試題分析：抓住“點燃”一詞，找到文中相關(guān)的情節(jié)“送木炭”，從學(xué)生和老師兩方面來理解彼此對對方的關(guān)愛，理解題意。