我能行 （17分）
①一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。
②科學(xué)家對創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學(xué)家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學(xué)生進行長期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。
③“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說“我能行”。
④“我能行”，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結(jié)出13000個甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個人都可以自豪地說“我能行”。
⑤但是， _________________________。讓他們學(xué)習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動地學(xué)習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此“我不行”是一種有害的意識。
⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會氛圍。
⑦只有堅信“我能行”才能走向成功。

小題1:本文的中心論點是：_________________________ 。2分
小題2:第②段中畫線的句子用了_________________________論證方法，證明了 _________________________。3分
小題3:第④段用_________________________作論據(jù)，這樣論證的作用是：_________________________。3分
小題4:第④段中畫線的句子運用了_________________________的修辭手法，這句話的意思是什么？3分
小題5:根據(jù)上下文意，把第⑤段橫線處空缺的一句話補出來：_________________________。2分
小題6:第⑤段畫線的“我不行，我不行”一句表現(xiàn)了他們什么樣的心態(tài)？2分 這種心態(tài)對他們有什么害處？2分

參考答案：
小題1:一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心（2分）
小題2:舉例論證或擺事實（1分），創(chuàng)造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強烈的自信心。（2分）共3分。
小題3:日本筑波博覽會上的一棵西紅柿結(jié)了13000個果實，以事實作論據(jù)，更形象生動地說明人的巨大潛力（3分）
小題4:比喻（1分），形象生動地寫出了我們每個人都有很大的潛力。（2分）共3分
小題5:有的人卻總是被失敗的意識壓抑著。（2分）
小題6:這句話表現(xiàn)了他們遇事畏縮不前、缺乏自信的心態(tài)（2分）；在這種心態(tài)下，就不可能主動地學(xué)習，就不會勇敢地往自己肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性（2分）共4分。

小題1:
試題分析：“中心論點”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點是考試常見的題型。分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結(jié)尾，有時也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。本文的中心論點就是從文章的開頭部分來概括的。
小題2:
試題分析：議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點或者文段的分論點來分析作用即可。
小題3:
試題分析：學(xué)生了解議論文中論據(jù)的類型以及論據(jù)證明論點的作用，分析時，結(jié)合具體語境來闡述論據(jù)所起的具體作用。 答題方法:：尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：（1）提出中心論點；（2）引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）深化中心論點，提出……的結(jié)論；2）重復(fù)或強化……的中心論點；（3）發(fā)出……的號召或勸勉人們……；4）補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）
小題4:
試題分析：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。這里形象生動地寫出了我們每個人都有很大的潛力。
小題5:
試題分析：在議論文中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找補充中心句，總結(jié)概括文章的小分論點的能力。學(xué)生能從文章中找出支撐中心論點的分論點，能夠提煉和總結(jié)補充分論點。
小題6:
試題分析：一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心觀點，作答時，一般能表述正確的含義即可得分。

我能行 （17分）
①一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。
②科學(xué)家對創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學(xué)家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學(xué)生進行長期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。
③“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說“我能行”。
④“我能行”，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來個果實，但是，從潛在的能力上，我們每個人是能結(jié)出13000個甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個人都可以自豪地說“我能行”。
⑤但是， _________________________。讓他們學(xué)習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動地學(xué)習，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此“我不行”是一種有害的意識。
⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會氛圍。
⑦只有堅信“我能行”才能走向成功。

小題1:本文的中心論點是：_________________________ 。2分
小題2:第②段中畫線的句子用了_________________________論證方法，證明了 _________________________。3分
小題3:第④段用_________________________作論據(jù)，這樣論證的作用是：_________________________。3分
小題4:第④段中畫線的句子運用了_________________________的修辭手法，這句話的意思是什么？3分
小題5:根據(jù)上下文意，把第⑤段橫線處空缺的一句話補出來：_________________________。2分
小題6:第⑤段畫線的“我不行，我不行”一句表現(xiàn)了他們什么樣的心態(tài)？2分 這種心態(tài)對他們有什么害處？2分

參考答案：
小題1:一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心（2分）
小題2:舉例論證或擺事實（1分），創(chuàng)造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強烈的自信心。（2分）共3分。
小題3:日本筑波博覽會上的一棵西紅柿結(jié)了13000個果實，以事實作論據(jù)，更形象生動地說明人的巨大潛力（3分）
小題4:比喻（1分），形象生動地寫出了我們每個人都有很大的潛力。（2分）共3分
小題5:有的人卻總是被失敗的意識壓抑著。（2分）
小題6:這句話表現(xiàn)了他們遇事畏縮不前、缺乏自信的心態(tài)（2分）；在這種心態(tài)下，就不可能主動地學(xué)習，就不會勇敢地往自己肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性（2分）共4分。

小題1:
試題分析：“中心論點”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點是考試常見的題型。分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結(jié)尾，有時也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。本文的中心論點就是從文章的開頭部分來概括的。
小題2:
試題分析：議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點或者文段的分論點來分析作用即可。
小題3:
試題分析：學(xué)生了解議論文中論據(jù)的類型以及論據(jù)證明論點的作用，分析時，結(jié)合具體語境來闡述論據(jù)所起的具體作用。 答題方法:：尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：（1）提出中心論點；（2）引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）深化中心論點，提出……的結(jié)論；2）重復(fù)或強化……的中心論點；（3）發(fā)出……的號召或勸勉人們……；4）補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）
小題4:
試題分析：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。這里形象生動地寫出了我們每個人都有很大的潛力。
小題5:
試題分析：在議論文中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找補充中心句，總結(jié)概括文章的小分論點的能力。學(xué)生能從文章中找出支撐中心論點的分論點，能夠提煉和總結(jié)補充分論點。
小題6:
試題分析：一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心觀點，作答時，一般能表述正確的含義即可得分。