閱讀理解。
燒炭工和紳士
　?。?）諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铩１惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。
　　（2）午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。
　?。?）“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！，”老師回答。
　?。?）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?br /> 　?。?）燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?br /> 　?。?）可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的！
　?。?）燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”
　?。?）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
　?。?）“老師，請您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。
　?。?0）燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
　　（11）“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”（選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）
1．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。
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2．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加粗詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。
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（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
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3．第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來。（30字左右）
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4．結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。
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5．小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？
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參考答案：
1．紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（意對即可）
2．（1）“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。
　 （2）“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。（意對即可）
3．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯(cuò)能改．真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。
　 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了?。ㄒ鈱纯桑?br /> 4．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（意對即可）
5．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯(cuò)事．要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說．人人都是平等的。（意對即可）

閱讀理解。
燒炭工和紳士
　?。?）諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铩１惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。
　　（2）午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。
　?。?）“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！，”老師回答。
　?。?）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?br /> 　?。?）燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?br /> 　?。?）可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的！
　?。?）燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”
　?。?）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
　?。?）“老師，請您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。
　?。?0）燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
　　（11）“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”（選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）
1．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。
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2．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加粗詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。
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（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
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3．第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來。（30字左右）
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4．結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。
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5．小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？
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參考答案：
1．紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（意對即可）
2．（1）“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。
　 （2）“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。（意對即可）
3．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯(cuò)能改．真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。
　 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了?。ㄒ鈱纯桑?br /> 4．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（意對即可）
5．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯(cuò)事．要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說．人人都是平等的。（意對即可）