閱讀下文，完成問題。
一個老人的最后情感
　　出乎意料地收到墨痕老師的一封信。信很短，正文僅一句話：
　　5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€能來老朽寒舍小聚。
　　墨痕老師是我小學(xué)時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
　　墨痕老師信中提到的“你們?nèi)齻€”指的是麻稈、鍋肚和我。當年，我們?nèi)齻€是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖：都上過大學(xué)，之后又都分配到縣里工作。如今，我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家；麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導(dǎo)費的高中教師；鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為“己任”的局長。
　　我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門兒說，沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮！
　　我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三地追問我，非得給老師送一千塊壽禮嗎？
　　我們?nèi)齻€乘上了一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年的工作如何出色、縣里的大頭頭們對他又是如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
　　遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊抓住鍋肚的胳膊，顫著聲說，鍋……鍋……鍋肚局長，咱們，咱們非要給老師送……送……送一千塊壽禮嗎？
　　鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈哈說，得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€共同給老師的禮錢，這樣行了吧？
　　麻稈樂得差一點拍巴掌，連連點頭，行啊行啊。停了一會兒，又柔情似水地說，謝謝局長啦。眼前是我們當年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過了一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。
　　從一個作家的角度出發(fā)，我深深懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的主要原因。同樣，也正是這個原因驅(qū)使我興沖沖地走進了母校殘破的大門。
　　一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些許興奮：學(xué)校的操場凹凸不平，零零落落地生了些雜草；掛著一節(jié)銹跡斑斑的鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里；看不見一個學(xué)生，也聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室的已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。
　　滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是，去學(xué)?？催^了嗎？
　　得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話，校舍成了危房，學(xué)校已經(jīng)停課兩個多月了。
　　我沒說什么，因為我不知道該說什么才好，麻稈和鍋肚也沒有說什么，都沉默著。
　　墨痕老師的目光緩緩地從我們?nèi)齻€人臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。
　墨痕老師招待我們的是大餅子和小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香。飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
　　臨別時，鍋肚掏出兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
　　兩個月后，我又收到了墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃般穿透了我的靈魂，讓我的脊背一陣陣發(fā)涼：
　　你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學(xué)生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……
1．給下列加粗的字注音。
老朽（　）
氣氛（?。?br /> 校舍（?。?br /> 膏肓（?。?
2．為什么說“我們?nèi)齻€”是“最光宗耀祖的三個人尖尖”？
____________________________________________________________
3．當“我們”到達當年就讀的溝坎小學(xué)后，“我”為什么“興沖沖地走進母校殘破的大門”？
____________________________________________________________
4．文中對校園景象的描寫非常細致。這樣寫的好處是什么？
____________________________________________________________
5．墨痕老師做壽，其本意是什么？
____________________________________________________________
6．請根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，談一談“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別。
____________________________________________________________
7．“臨別時，鍋肚掏出兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收？
____________________________________________________________

參考答案：
1．xiǔ fēn shè huāng
2．都上過大學(xué)又都分配到縣里工作。
3．收集創(chuàng)作素材。
4．為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊。
5．希望這三個最有出息的學(xué)生能為母校做些什么。
6．就此篇小說而言，“有出息的人”指事業(yè)有成就的人；而“好人” 則指善良、有愛心、不忘本的人?！坝谐鱿⒌娜恕蔽幢厥莻€好人。
7．這錢是學(xué)生給老師做壽的，而學(xué)生卻不肯為母校作貢獻，這是老師所不能接受的。(意對即可)

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一個老人的最后情感
　　出乎意料地收到墨痕老師的一封信。信很短，正文僅一句話：
　　5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€能來老朽寒舍小聚。
　　墨痕老師是我小學(xué)時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
　　墨痕老師信中提到的“你們?nèi)齻€”指的是麻稈、鍋肚和我。當年，我們?nèi)齻€是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖：都上過大學(xué)，之后又都分配到縣里工作。如今，我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家；麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導(dǎo)費的高中教師；鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為“己任”的局長。
　　我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門兒說，沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮！
　　我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三地追問我，非得給老師送一千塊壽禮嗎？
　　我們?nèi)齻€乘上了一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年的工作如何出色、縣里的大頭頭們對他又是如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
　　遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊抓住鍋肚的胳膊，顫著聲說，鍋……鍋……鍋肚局長，咱們，咱們非要給老師送……送……送一千塊壽禮嗎？
　　鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈哈說，得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€共同給老師的禮錢，這樣行了吧？
　　麻稈樂得差一點拍巴掌，連連點頭，行啊行啊。停了一會兒，又柔情似水地說，謝謝局長啦。眼前是我們當年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過了一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。
　　從一個作家的角度出發(fā)，我深深懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的主要原因。同樣，也正是這個原因驅(qū)使我興沖沖地走進了母校殘破的大門。
　　一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些許興奮：學(xué)校的操場凹凸不平，零零落落地生了些雜草；掛著一節(jié)銹跡斑斑的鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里；看不見一個學(xué)生，也聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室的已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。
　　滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是，去學(xué)?？催^了嗎？
　　得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話，校舍成了危房，學(xué)校已經(jīng)停課兩個多月了。
　　我沒說什么，因為我不知道該說什么才好，麻稈和鍋肚也沒有說什么，都沉默著。
　　墨痕老師的目光緩緩地從我們?nèi)齻€人臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。
　墨痕老師招待我們的是大餅子和小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香。飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
　　臨別時，鍋肚掏出兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
　　兩個月后，我又收到了墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃般穿透了我的靈魂，讓我的脊背一陣陣發(fā)涼：
　　你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學(xué)生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……
1．給下列加粗的字注音。
老朽（　）
氣氛（?。?br /> 校舍（?。?br /> 膏肓（?。?
2．為什么說“我們?nèi)齻€”是“最光宗耀祖的三個人尖尖”？
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3．當“我們”到達當年就讀的溝坎小學(xué)后，“我”為什么“興沖沖地走進母校殘破的大門”？
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4．文中對校園景象的描寫非常細致。這樣寫的好處是什么？
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5．墨痕老師做壽，其本意是什么？
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6．請根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，談一談“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別。
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7．“臨別時，鍋肚掏出兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收？
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參考答案：
1．xiǔ fēn shè huāng
2．都上過大學(xué)又都分配到縣里工作。
3．收集創(chuàng)作素材。
4．為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊。
5．希望這三個最有出息的學(xué)生能為母校做些什么。
6．就此篇小說而言，“有出息的人”指事業(yè)有成就的人；而“好人” 則指善良、有愛心、不忘本的人?！坝谐鱿⒌娜恕蔽幢厥莻€好人。
7．這錢是學(xué)生給老師做壽的，而學(xué)生卻不肯為母校作貢獻，這是老師所不能接受的。(意對即可)