閱讀《難上的一課》，完成問題。
　　勇是那種男孩，單親，長發(fā)，穿拖鞋，在牛仔褲上剪洞。他喜歡聽音樂，喜歡吹口哨，喜歡怪腔怪調(diào)地亂叫一通——即使大家都在努力地上晚自習，他還為自己辯解是為了“調(diào)節(jié)氣氛”。你批評他，他唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉(zhuǎn)身，他就昂首挺胸、大搖大擺地做他的“流民”去了——堅決不改。
　　今晚勇沒來，教室里就安靜了。玲很自然地想起臨走前忘記吃的一大堆藥。她怕感冒，只是不想在學生面前打噴嚏——年輕人嘛，除了美麗和風度，還有什么比這更重要呢？
　　于是半節(jié)課后，玲以極快的速度沖到了自己的宿舍。
　　沒想到勇正在她的宿舍里翻著抽屜，并把幾張人民幣放進自己的口袋。他顯得那般旁若無人——主人的自然、鎮(zhèn)靜也不過如此。
　　難怪他沒去晚自習，他是認準了她會在教室！
　　玲在恍然大悟的同時，有些尷尬，仿佛恨不得自己沒看見，又仿佛偷錢的是她自己——在她對面，意外、驚愕、緊張等神情同樣交織著出現(xiàn)在勇的臉上。僵了差不多半分鐘之后，玲訥訥地說：“我……我回來吃藥……你……你可以走了?！?br /> 　　勇走后，玲又生氣又懊悔。她覺得自己是世上最窩囊的老師，也是世上最蹩腳的演員。怎么所有的教育學和心理學課程里都沒有提過這樣一幕！也許她該把他揪住，狠狠地訓他、苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富有責任感的老師一樣；也許她該冷靜智慧地說：“你是來找我請假的嗎，你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”跟所有曲折而又生動的小說情節(jié)一樣？
　　第二天，玲走進教室。勇在，只是從臉上的表情到坐著的姿勢都有些不自然。當玲瞥見黑板上“值日生”一欄寫的是勇的名字時，心中就有了主意。
　　“勇?！绷嵛⑿χ?，眼睛亮亮地看著他。
　　遲疑半晌，勇站了起來。
　　“今天是你值日嗎？”玲的語氣跟平常一樣親切，“瞧這講臺，你能上來幫我清理清理嗎？”
　　勇遲疑地走上來，遲疑地按玲的指示把一個小紙團扔進了垃圾桶。
　　勇正要轉(zhuǎn)身下去，玲又微笑著叫住了他：“唉呀！糟糕，我發(fā)現(xiàn)紙上寫有昨天那份練習的！勇，你幫我把它找回來，好嗎？”然后，玲和同學們一起，看著勇艱難地低頭，艱難地在同樣大小的紙團間辨認，拿出一個，不是；又拿出一個，不是；再拿出一個，還不是。
　　“算了，”玲對勇說，“不找了，你下去吧?！?br /> 　　一直到下課，玲再也沒看勇一眼，只是在上課前淡淡地說了些令大家匪夷所思的話：雖然那份找不到了，但是我悟出一個道理，那就是，把一張有用的紙扔進垃圾桶很容易，要找出來就不那么容易了；而且，即便找出來，也不再是同樣的紙了，因為那上面已經(jīng)沾滿了灰塵——我們的人生，恐怕也一樣?。?br /> 　　當天晚上，勇把一份感謝信投進了玲的信箱，裝在信封里的還有那天他沒有當場還給她的幾張人民幣。
　　看著信中艱澀的文字，玲像辦公室里每一位老教師一樣，長長地嘆了一口氣，心想：難上的一課終于過去了，可上課效果如何，誰知道呢？我不知道，勇不知道，只有時間才真正知道??！
1．閱讀全文，說說“難上的一課”“難”在哪里。
_____________________________________________________________________
2．對“玲生氣，懊悔”的相關心理活動的理解，正確的一項是（     ）
A．玲發(fā)現(xiàn)勇在偷自己的錢，沒有當場揪住勇，是因為她覺得仿佛偷錢的是她自己。
B．玲發(fā)現(xiàn)勇在偷自己的錢，沒有當場揪住勇，狠狠地訓他，苦口婆心地勸他，是因為她想找到一種更恰當?shù)姆椒▉硖幚磉@件事。
C．玲覺得自己是世上最窩囊的老師，是因為她學的所有的教育學和心理學課程里沒有提過學生偷老師錢的一幕，她不知道如何處理。
D．玲覺得自己是世上最蹩腳的演員，是因為她沒有冷靜機智地說：“你是來找我請假的嗎？你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”
3．說說你對玲在上課前說的“令大家匪夷所思”的一段話的理解。
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4．“當天晚上，勇把一份感謝信投進了玲的信箱”，請聯(lián)系文章內(nèi)容，設想一下，勇在信中會寫些什么？請將信的內(nèi)容要點寫在下面。
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5．有人認為文章最后一段可以改為“難上的一課終于結(jié)束了，玲如釋重負”，你覺得哪種結(jié)尾好？為什么？
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參考答案：
1．①學生勇是單親家庭的孩子，調(diào)皮搗蛋；
　 ②勇不愿改正錯誤，不是用一般的教育方法所能奏效的；
　 ③學生勇偷的是老師玲自己的錢；
　 ④勇是未成年人，既要保護他的合法權(quán)益，又不能放縱他，姑息他所犯的錯誤，更不能放棄對他進行教育。（意對即可）
2．B
3．這句話既是對學生勇說的，意思是一個人犯錯誤容易，改正錯誤就難了，即使改正了錯誤，但在人生經(jīng)歷中也留下了不光彩的污點；也是對自己說的，意思是一個學生犯了錯誤，應該給學生自省自悟、改正錯誤的機會，如果不顧及學生的自尊，將學生犯的錯誤公布于眾，那么這個學生即使改正了錯誤，也在同學中很難抬起頭來堂堂正正地做人。（意對即可）
4．要點：①感謝老師在同學面前保護了他的自尊心；
　 ②明白了老師所講的道理，成為他終生難忘的一課；
　 ③表達痛改前非的決心。（意對即可）
5．“略”。

閱讀《難上的一課》，完成問題。
　　勇是那種男孩，單親，長發(fā)，穿拖鞋，在牛仔褲上剪洞。他喜歡聽音樂，喜歡吹口哨，喜歡怪腔怪調(diào)地亂叫一通——即使大家都在努力地上晚自習，他還為自己辯解是為了“調(diào)節(jié)氣氛”。你批評他，他唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉(zhuǎn)身，他就昂首挺胸、大搖大擺地做他的“流民”去了——堅決不改。
　　今晚勇沒來，教室里就安靜了。玲很自然地想起臨走前忘記吃的一大堆藥。她怕感冒，只是不想在學生面前打噴嚏——年輕人嘛，除了美麗和風度，還有什么比這更重要呢？
　　于是半節(jié)課后，玲以極快的速度沖到了自己的宿舍。
　　沒想到勇正在她的宿舍里翻著抽屜，并把幾張人民幣放進自己的口袋。他顯得那般旁若無人——主人的自然、鎮(zhèn)靜也不過如此。
　　難怪他沒去晚自習，他是認準了她會在教室！
　　玲在恍然大悟的同時，有些尷尬，仿佛恨不得自己沒看見，又仿佛偷錢的是她自己——在她對面，意外、驚愕、緊張等神情同樣交織著出現(xiàn)在勇的臉上。僵了差不多半分鐘之后，玲訥訥地說：“我……我回來吃藥……你……你可以走了?！?br /> 　　勇走后，玲又生氣又懊悔。她覺得自己是世上最窩囊的老師，也是世上最蹩腳的演員。怎么所有的教育學和心理學課程里都沒有提過這樣一幕！也許她該把他揪住，狠狠地訓他、苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富有責任感的老師一樣；也許她該冷靜智慧地說：“你是來找我請假的嗎，你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”跟所有曲折而又生動的小說情節(jié)一樣？
　　第二天，玲走進教室。勇在，只是從臉上的表情到坐著的姿勢都有些不自然。當玲瞥見黑板上“值日生”一欄寫的是勇的名字時，心中就有了主意。
　　“勇?！绷嵛⑿χ?，眼睛亮亮地看著他。
　　遲疑半晌，勇站了起來。
　　“今天是你值日嗎？”玲的語氣跟平常一樣親切，“瞧這講臺，你能上來幫我清理清理嗎？”
　　勇遲疑地走上來，遲疑地按玲的指示把一個小紙團扔進了垃圾桶。
　　勇正要轉(zhuǎn)身下去，玲又微笑著叫住了他：“唉呀！糟糕，我發(fā)現(xiàn)紙上寫有昨天那份練習的！勇，你幫我把它找回來，好嗎？”然后，玲和同學們一起，看著勇艱難地低頭，艱難地在同樣大小的紙團間辨認，拿出一個，不是；又拿出一個，不是；再拿出一個，還不是。
　　“算了，”玲對勇說，“不找了，你下去吧?！?br /> 　　一直到下課，玲再也沒看勇一眼，只是在上課前淡淡地說了些令大家匪夷所思的話：雖然那份找不到了，但是我悟出一個道理，那就是，把一張有用的紙扔進垃圾桶很容易，要找出來就不那么容易了；而且，即便找出來，也不再是同樣的紙了，因為那上面已經(jīng)沾滿了灰塵——我們的人生，恐怕也一樣?。?br /> 　　當天晚上，勇把一份感謝信投進了玲的信箱，裝在信封里的還有那天他沒有當場還給她的幾張人民幣。
　　看著信中艱澀的文字，玲像辦公室里每一位老教師一樣，長長地嘆了一口氣，心想：難上的一課終于過去了，可上課效果如何，誰知道呢？我不知道，勇不知道，只有時間才真正知道??！
1．閱讀全文，說說“難上的一課”“難”在哪里。
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2．對“玲生氣，懊悔”的相關心理活動的理解，正確的一項是（     ）
A．玲發(fā)現(xiàn)勇在偷自己的錢，沒有當場揪住勇，是因為她覺得仿佛偷錢的是她自己。
B．玲發(fā)現(xiàn)勇在偷自己的錢，沒有當場揪住勇，狠狠地訓他，苦口婆心地勸他，是因為她想找到一種更恰當?shù)姆椒▉硖幚磉@件事。
C．玲覺得自己是世上最窩囊的老師，是因為她學的所有的教育學和心理學課程里沒有提過學生偷老師錢的一幕，她不知道如何處理。
D．玲覺得自己是世上最蹩腳的演員，是因為她沒有冷靜機智地說：“你是來找我請假的嗎？你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”
3．說說你對玲在上課前說的“令大家匪夷所思”的一段話的理解。
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4．“當天晚上，勇把一份感謝信投進了玲的信箱”，請聯(lián)系文章內(nèi)容，設想一下，勇在信中會寫些什么？請將信的內(nèi)容要點寫在下面。
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5．有人認為文章最后一段可以改為“難上的一課終于結(jié)束了，玲如釋重負”，你覺得哪種結(jié)尾好？為什么？
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參考答案：
1．①學生勇是單親家庭的孩子，調(diào)皮搗蛋；
　 ②勇不愿改正錯誤，不是用一般的教育方法所能奏效的；
　 ③學生勇偷的是老師玲自己的錢；
　 ④勇是未成年人，既要保護他的合法權(quán)益，又不能放縱他，姑息他所犯的錯誤，更不能放棄對他進行教育。（意對即可）
2．B
3．這句話既是對學生勇說的，意思是一個人犯錯誤容易，改正錯誤就難了，即使改正了錯誤，但在人生經(jīng)歷中也留下了不光彩的污點；也是對自己說的，意思是一個學生犯了錯誤，應該給學生自省自悟、改正錯誤的機會，如果不顧及學生的自尊，將學生犯的錯誤公布于眾，那么這個學生即使改正了錯誤，也在同學中很難抬起頭來堂堂正正地做人。（意對即可）
4．要點：①感謝老師在同學面前保護了他的自尊心；
　 ②明白了老師所講的道理，成為他終生難忘的一課；
　 ③表達痛改前非的決心。（意對即可）
5．“略”。