課內(nèi)閱讀
　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
　　語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
　　我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了：院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！——他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。
1．韓麥爾今天講的東西“我”全懂的原因是____________________
2．“教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響?！毕旅嬗幸痪湓?shī)和這句話表達(dá)的情境是一樣的，請(qǐng)選出來(lái)（?。?br /> A．心靜自然涼
B．鳥(niǎo)嗚山更幽
C．此時(shí)無(wú)聲勝有聲
D．于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷
3．“四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?！边@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？
_____________________________________
4．“這些字帖掛在我們的課桌的鐵桿上，就如像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。，”把“法語(yǔ)字帖”比喻成“小國(guó)旗”有什么深刻含義？
_____________________________________
5．“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”說(shuō)說(shuō)這句話中“監(jiān)獄大門(mén)”和“鑰匙”的深層含義。
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參考答案：
1．今天我認(rèn)真聽(tīng)講了
2．B
3．更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，刻畫(huà)人物豐滿的性格。
4．一個(gè)民族的語(yǔ)言文字有著重要的象征意義，就像一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，代表著這個(gè)國(guó)家一樣。
5．“監(jiān)獄大門(mén)”比喻被侵占的法蘭西國(guó)家?！拌€匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。這句話意思是只要記住自己祖國(guó)民族的語(yǔ)言，才能保住自己的民族特性，就仿佛手里拿著一把通往自由的鑰匙。（意對(duì)即可）

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　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
　　語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
　　我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了：院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！——他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。
1．韓麥爾今天講的東西“我”全懂的原因是____________________
2．“教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響?！毕旅嬗幸痪湓?shī)和這句話表達(dá)的情境是一樣的，請(qǐng)選出來(lái)（?。?br /> A．心靜自然涼
B．鳥(niǎo)嗚山更幽
C．此時(shí)無(wú)聲勝有聲
D．于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷
3．“四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?！边@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？
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4．“這些字帖掛在我們的課桌的鐵桿上，就如像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。，”把“法語(yǔ)字帖”比喻成“小國(guó)旗”有什么深刻含義？
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5．“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”說(shuō)說(shuō)這句話中“監(jiān)獄大門(mén)”和“鑰匙”的深層含義。
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參考答案：
1．今天我認(rèn)真聽(tīng)講了
2．B
3．更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，刻畫(huà)人物豐滿的性格。
4．一個(gè)民族的語(yǔ)言文字有著重要的象征意義，就像一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，代表著這個(gè)國(guó)家一樣。
5．“監(jiān)獄大門(mén)”比喻被侵占的法蘭西國(guó)家?！拌€匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。這句話意思是只要記住自己祖國(guó)民族的語(yǔ)言，才能保住自己的民族特性，就仿佛手里拿著一把通往自由的鑰匙。（意對(duì)即可）