《d t n l》教學(xué)反思
整整利用了三節(jié)課的時(shí)間，終于學(xué)完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節(jié)。在今天下午的語(yǔ)文課上我進(jìn)行了復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很慢，而且總要想一想，才能拼出來(lái)。后來(lái)我用了整整半節(jié)課的時(shí)間，領(lǐng)著孩子們進(jìn)行了拼讀，重點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了反復(fù)輔導(dǎo)，可到最后，仍感覺(jué)還有一些孩子拼讀不夠熟練。 在后面的半節(jié)課中我開(kāi)始領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)一首兒歌《輕輕地》，文字旁是一幅畫(huà)，圖上畫(huà)了一只活蹦亂跳的兔子。在觀察了圖畫(huà)后，我問(wèn)大家：“小兔子為什么要輕輕跳，小狗為什么要慢慢跑呢？”周焱恒馬上說(shuō)：“因?yàn)樗鼈兣虏葔牧诵〔荩 薄拔蚁胨鼈兣麓驍_正在睡覺(jué)的小寶寶吧！”王宸宇馬上接著說(shuō)?！安粚?duì)，不對(duì)，它們是不想影響正在讀書(shū)的小朋友們，就像我們啊！”……雖然說(shuō)的話很簡(jiǎn)單，可我覺(jué)得一個(gè)剛剛上一年級(jí)的孩子能說(shuō)出這樣的話，想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力都是非常不錯(cuò)的。 我想語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)孩子們說(shuō)話的能力，把學(xué)拼音與閱讀、說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，也許效果會(huì)更好。 | 