《an en in》教后反思

  昨天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺(jué)有兩點(diǎn)做得還可以：
  ⒈所教的是三個(gè)前鼻韻母，發(fā)音比較困難，在教學(xué)an 時(shí)，我就用手勢(shì)輔助教學(xué)。我用一手充當(dāng)上腭，一手當(dāng)舌頭，邊打手勢(shì)邊發(fā)音 an ，學(xué)生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開(kāi)。教學(xué) en時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)音的要領(lǐng)，用手勢(shì)表示。教 in時(shí)，教師不用多說(shuō)，學(xué)生基本能掌握讀音，我覺(jué)得這種教法比較直觀，形象，比較實(shí)用。   
  ⒉游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，在課中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“猜猜是誰(shuí)”的游戲，老師只張嘴不發(fā)音，讓學(xué)生猜老師想發(fā)什么音，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

《an en in》教后反思

  昨天我教了an  en  in和yin，這一課我自我感覺(jué)有兩點(diǎn)做得還可以：
  ⒈所教的是三個(gè)前鼻韻母，發(fā)音比較困難，在教學(xué)an 時(shí)，我就用手勢(shì)輔助教學(xué)。我用一手充當(dāng)上腭，一手當(dāng)舌頭，邊打手勢(shì)邊發(fā)音 an ，學(xué)生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開(kāi)。教學(xué) en時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)音的要領(lǐng)，用手勢(shì)表示。教 in時(shí)，教師不用多說(shuō)，學(xué)生基本能掌握讀音，我覺(jué)得這種教法比較直觀，形象，比較實(shí)用。   
  ⒉游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，在課中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“猜猜是誰(shuí)”的游戲，老師只張嘴不發(fā)音，讓學(xué)生猜老師想發(fā)什么音，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。