閱讀《童區(qū)寄傳》，完成小題。
童區(qū)寄傳
柳宗元
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲，酒醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕因取刃殺之。
逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡。手勿憚；復(fù)取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官
虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶?”

小題1:解釋句子劃線的詞。（3分）
①布囊其口（   ）       ②之虛所賣之（   ）  ③虛吏白州（   ）
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
①童寄者，郴州蕘牧兒也。
②以縛背刃，力上下，得絕。
小題3:從文中找出最能表現(xiàn)區(qū)寄智和勇的兩個句子。（2分）
①________________________                                                            
②________________________                                                            
小題4:結(jié)尾寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的言行，對塑造區(qū)寄形象有什么作用？（3分）
小題5:自古英雄出少年，除了區(qū)寄，你能列舉一個少年英雄的例子嗎？（2分）

參考答案：
小題1:①用布包住②“虛”通“墟”，集市 ③告訴
小題2:①兒童區(qū)寄，是柳州打柴放牛的孩子。②（他）把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩子被磨斷了。
小題3:示例：①童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 ②夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。
小題4:結(jié)尾寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的言行，從側(cè)面烘托了區(qū)寄智勇雙全、令賊人喪膽的形象。
小題5:例如：戰(zhàn)國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等。

小題1:試題分析：“布囊”，古今異義詞，古義：用布包住?！疤摗?，通假字，通“墟”，集市的意思?！鞍住保辉~多義，告訴。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。本題中“布囊”是古今異義詞，“虛”是通假字。
小題2:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“蕘牧兒”（打柴放牛的孩子）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時，要注意把“縛”（繩子）、 “背”（靠著）、“絕”（磨斷）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰?！巴恼摺笔桥袛嗑?，翻譯的時候要注意。
小題3:試題分析：童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之——這表現(xiàn)了他的智。 夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者——這表現(xiàn)了他的勇。
點評：解答本題時，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。本題要求篩選出最能表現(xiàn)區(qū)寄智和勇的兩個句子，解答時要抓住“智”、“勇”兩個字。
小題4:試題分析：結(jié)尾的意思是鄉(xiāng)里干搶劫勾當(dāng)?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，怎么可以靠近他呢？”這就從側(cè)面烘托出區(qū)寄智勇雙全、令賊人喪膽的形象。
點評：推測寫作意圖就要知道寫文章（段落、情節(jié)）是為了什么，達(dá)到什么目的。它不僅要求了解內(nèi)容，還要了解作者的口氣，分析作者的敘述方法，這樣才能推斷出寫作目的。除此外，還要注意文章的主題大意。雖然寫作目的和文章大意是兩回事，但把握文章的中心思想對于推測寫作目的大有幫助。判斷寫作目的，還要注意作者材料的詳略安排。本文作者為了突出區(qū)寄智勇雙全的性格特點，在文章結(jié)尾還寫了“鄉(xiāng)之行劫縛者”的言行。
小題5:試題分析：歷史上少年英雄的例子很多，解答時，要注意抓住“少年”、“英雄”這兩個關(guān)鍵詞。
點評：從古至今，少年英雄的例子有不少，例如戰(zhàn)國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等。平時不管是閱讀課內(nèi)書還是課外書，都要有意識地進(jìn)行積累。

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童區(qū)寄傳
柳宗元
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲，酒醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕因取刃殺之。
逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡。手勿憚；復(fù)取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官
虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶?”

小題1:解釋句子劃線的詞。（3分）
①布囊其口（   ）       ②之虛所賣之（   ）  ③虛吏白州（   ）
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
①童寄者，郴州蕘牧兒也。
②以縛背刃，力上下，得絕。
小題3:從文中找出最能表現(xiàn)區(qū)寄智和勇的兩個句子。（2分）
①________________________                                                            
②________________________                                                            
小題4:結(jié)尾寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的言行，對塑造區(qū)寄形象有什么作用？（3分）
小題5:自古英雄出少年，除了區(qū)寄，你能列舉一個少年英雄的例子嗎？（2分）

參考答案：
小題1:①用布包住②“虛”通“墟”，集市 ③告訴
小題2:①兒童區(qū)寄，是柳州打柴放牛的孩子。②（他）把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩子被磨斷了。
小題3:示例：①童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 ②夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。
小題4:結(jié)尾寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”的言行，從側(cè)面烘托了區(qū)寄智勇雙全、令賊人喪膽的形象。
小題5:例如：戰(zhàn)國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等。

小題1:試題分析：“布囊”，古今異義詞，古義：用布包住?！疤摗?，通假字，通“墟”，集市的意思?！鞍住保辉~多義，告訴。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。本題中“布囊”是古今異義詞，“虛”是通假字。
小題2:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“蕘牧兒”（打柴放牛的孩子）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時，要注意把“縛”（繩子）、 “背”（靠著）、“絕”（磨斷）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰?！巴恼摺笔桥袛嗑?，翻譯的時候要注意。
小題3:試題分析：童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之——這表現(xiàn)了他的智。 夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者——這表現(xiàn)了他的勇。
點評：解答本題時，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。本題要求篩選出最能表現(xiàn)區(qū)寄智和勇的兩個句子，解答時要抓住“智”、“勇”兩個字。
小題4:試題分析：結(jié)尾的意思是鄉(xiāng)里干搶劫勾當(dāng)?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，怎么可以靠近他呢？”這就從側(cè)面烘托出區(qū)寄智勇雙全、令賊人喪膽的形象。
點評：推測寫作意圖就要知道寫文章（段落、情節(jié)）是為了什么，達(dá)到什么目的。它不僅要求了解內(nèi)容，還要了解作者的口氣，分析作者的敘述方法，這樣才能推斷出寫作目的。除此外，還要注意文章的主題大意。雖然寫作目的和文章大意是兩回事，但把握文章的中心思想對于推測寫作目的大有幫助。判斷寫作目的，還要注意作者材料的詳略安排。本文作者為了突出區(qū)寄智勇雙全的性格特點，在文章結(jié)尾還寫了“鄉(xiāng)之行劫縛者”的言行。
小題5:試題分析：歷史上少年英雄的例子很多，解答時，要注意抓住“少年”、“英雄”這兩個關(guān)鍵詞。
點評：從古至今，少年英雄的例子有不少，例如戰(zhàn)國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等。平時不管是閱讀課內(nèi)書還是課外書，都要有意識地進(jìn)行積累。