閱讀下列兩則文言文，完成題。（14分）
①.傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”
②.李賀作詩(shī)
(李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當(dāng)時(shí)著名文人)始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援（拿起、提起）筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目（擬題目）曰《高軒（車子）過(guò)》，二人大驚，自是有名。
每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中?！澳簹w，足成之……(母)見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”
小題1:從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點(diǎn)是：-------------------------------------（2分）                                                                           
小題2:仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他們童年時(shí)期的相同點(diǎn)和成年后的不同結(jié)果，給你的啟發(fā)是：------------------------------------------------------------(4分)                                                                           
小題3:將下列文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)稍稍賓客其父。--------------------------------------------------------------
(2)其文理皆有可觀者。-------------------------------------------------------------
(3)是兒要嘔心乃已耳。--------------------------------------------------------------
小題4:《李賀作詩(shī)》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩(shī)立就”一句意思相近的句子是 ： ----------------------------------------------------- 。(2分)

參考答案：
小題1:他們小時(shí)都很聰明。(意思對(duì)即可給分)
小題2:回答要點(diǎn)：  (1)后天努力的重要性；  (2)家庭環(huán)境及教育的重要性。以上兩點(diǎn)，只要答對(duì)一點(diǎn)即可得滿分，能從其它方面回答，言之有理，可酌情給分。
小題3:(1)漸漸地請(qǐng)他父親去做客；或：漸漸地以賓客之禮接待他父親；或：漸漸地以他父親為賓客。(2)那詩(shī)的文字和道理都有值得一看的地方；(3)這孩子要嘔出心才會(huì)停止!
小題4:援筆輒就如素構(gòu)。

小題1:試題分析：審題后要注意，仲永與李賀的相同點(diǎn)都體現(xiàn)在小時(shí)候，即仲永五歲“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”，李賀“七歲能辭章、援（拿起、提起）筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目（擬題目）曰《高軒（車子）過(guò)》”，由此可知，兩人小時(shí)候都很聰明，有很高的天賦。
點(diǎn)評(píng)：要在審清題的基礎(chǔ)上，在文言文中提取出相關(guān)信息，然后根據(jù)理解用切題的概括性語(yǔ)句準(zhǔn)確作答。
小題2:試題分析：仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。從文章中可知，仲永最終“泯然眾人矣”的原因是“不使學(xué)”，而李賀則是因?yàn)椤懊康┤粘觯T弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中?！澳簹w，足成之”終成大詩(shī)人。由此可見(jiàn)，仲永缺少了后天的努力，當(dāng)然這與他的父親“不使學(xué)”有很大關(guān)系。因此，我們從中可得到如下啟發(fā)，后天努力、家庭環(huán)境、教育的重要性。
點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)⑹疽鶕?jù)文章內(nèi)容、主題、人物的言行、人物在文中的地位作用來(lái)整體感知的。兩篇文章加以比較的，要在比較中找到原因，由此得到相關(guān)啟示。
小題3:試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。此句中的關(guān)鍵詞有“稍稍、賓客”“文理” “是”等。“稍稍”在文言文中的意思比較固定，應(yīng)譯為“漸漸，慢慢地”“賓客”在句中是活用詞，應(yīng)譯為“以……為賓客”，“是”在文言文中大多是代詞用法，譯為“這”。理解了關(guān)鍵詞的意思，然后把各個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。
小題4:試題分析：首先理解“指物作詩(shī)立就”的意思，即只要有人指定事物（讓他）寫(xiě)詩(shī)，仲永立刻完成。這句表現(xiàn)了仲永才思之敏捷?！独钯R作詩(shī)》選段中具有同樣意思的即“援（拿起、提起）筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)”.
點(diǎn)評(píng)：要在審清題的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)文言文大意的理解，把正確的語(yǔ)句從原文中提取出來(lái)，注意千萬(wàn)不要找錯(cuò)了文章，這樣會(huì)造成不必要的失分。

閱讀下列兩則文言文，完成題。（14分）
①.傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”
②.李賀作詩(shī)
(李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當(dāng)時(shí)著名文人)始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援（拿起、提起）筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目（擬題目）曰《高軒（車子）過(guò)》，二人大驚，自是有名。
每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中?！澳簹w，足成之……(母)見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”
小題1:從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點(diǎn)是：-------------------------------------（2分）                                                                           
小題2:仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他們童年時(shí)期的相同點(diǎn)和成年后的不同結(jié)果，給你的啟發(fā)是：------------------------------------------------------------(4分)                                                                           
小題3:將下列文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)稍稍賓客其父。--------------------------------------------------------------
(2)其文理皆有可觀者。-------------------------------------------------------------
(3)是兒要嘔心乃已耳。--------------------------------------------------------------
小題4:《李賀作詩(shī)》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩(shī)立就”一句意思相近的句子是 ： ----------------------------------------------------- 。(2分)

參考答案：
小題1:他們小時(shí)都很聰明。(意思對(duì)即可給分)
小題2:回答要點(diǎn)：  (1)后天努力的重要性；  (2)家庭環(huán)境及教育的重要性。以上兩點(diǎn)，只要答對(duì)一點(diǎn)即可得滿分，能從其它方面回答，言之有理，可酌情給分。
小題3:(1)漸漸地請(qǐng)他父親去做客；或：漸漸地以賓客之禮接待他父親；或：漸漸地以他父親為賓客。(2)那詩(shī)的文字和道理都有值得一看的地方；(3)這孩子要嘔出心才會(huì)停止!
小題4:援筆輒就如素構(gòu)。

小題1:試題分析：審題后要注意，仲永與李賀的相同點(diǎn)都體現(xiàn)在小時(shí)候，即仲永五歲“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”，李賀“七歲能辭章、援（拿起、提起）筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目（擬題目）曰《高軒（車子）過(guò)》”，由此可知，兩人小時(shí)候都很聰明，有很高的天賦。
點(diǎn)評(píng)：要在審清題的基礎(chǔ)上，在文言文中提取出相關(guān)信息，然后根據(jù)理解用切題的概括性語(yǔ)句準(zhǔn)確作答。
小題2:試題分析：仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。從文章中可知，仲永最終“泯然眾人矣”的原因是“不使學(xué)”，而李賀則是因?yàn)椤懊康┤粘觯T弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中?！澳簹w，足成之”終成大詩(shī)人。由此可見(jiàn)，仲永缺少了后天的努力，當(dāng)然這與他的父親“不使學(xué)”有很大關(guān)系。因此，我們從中可得到如下啟發(fā)，后天努力、家庭環(huán)境、教育的重要性。
點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)⑹疽鶕?jù)文章內(nèi)容、主題、人物的言行、人物在文中的地位作用來(lái)整體感知的。兩篇文章加以比較的，要在比較中找到原因，由此得到相關(guān)啟示。
小題3:試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。此句中的關(guān)鍵詞有“稍稍、賓客”“文理” “是”等。“稍稍”在文言文中的意思比較固定，應(yīng)譯為“漸漸，慢慢地”“賓客”在句中是活用詞，應(yīng)譯為“以……為賓客”，“是”在文言文中大多是代詞用法，譯為“這”。理解了關(guān)鍵詞的意思，然后把各個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。
小題4:試題分析：首先理解“指物作詩(shī)立就”的意思，即只要有人指定事物（讓他）寫(xiě)詩(shī)，仲永立刻完成。這句表現(xiàn)了仲永才思之敏捷?！独钯R作詩(shī)》選段中具有同樣意思的即“援（拿起、提起）筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)”.
點(diǎn)評(píng)：要在審清題的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)文言文大意的理解，把正確的語(yǔ)句從原文中提取出來(lái)，注意千萬(wàn)不要找錯(cuò)了文章，這樣會(huì)造成不必要的失分。