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世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。

小題1:解釋下面句中劃線詞的意思。（4分）
⑴食馬者不知其能千里而食也（　　　?。?br /> ⑵策之不以其道（　　　?。?br /> ⑶鳴之而不能通其意（　　　?。?br /> ⑷執(zhí)策而臨之（　　　　?。?br /> 小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（4分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
小題3:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了人才和對(duì)統(tǒng)治者怎樣的思想感情？（4分）
小題4:在作者看來(lái)，“千里馬”和“伯樂”誰(shuí)更重要？如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（4分）

參考答案：
小題1:⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂）　?、票薮颉　、峭〞裕ㄖ?、明白、懂得）?、让鎸?duì)
小題2:略
小題3:寄托了作者懷才不遇的憤懣之情，對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。
小題4:伯樂?！耙?yàn)槭烙胁畼?，然后有千里馬”。示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。

小題1:
試題分析：《馬說(shuō)》一文中“食”有三義，一是通“飼”，喂養(yǎng)，二是指“吃”，三是指“一頓”，本句中是第一義?！安摺?，本是名詞“鞭子”，在句中是名詞動(dòng)用：用鞭子打，意為“驅(qū)趕”。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，所學(xué)課文，學(xué)生熟悉。解釋文言字詞，盡量將本義與句中的意思解釋清楚，如果是活用，更要講清楚轉(zhuǎn)義，是多音節(jié)的，盡量以“字”為單位解釋，一字一義。
小題2:
試題分析：“常馬”指普通的馬；“且”：尚且；“等”：一樣（待遇）；“不可得”：得不到；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下跑千里之遠(yuǎn)。第二中的“其”加強(qiáng)語(yǔ)氣無(wú)義；“知”：了解。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，所學(xué)課文，學(xué)生熟悉內(nèi)容，句子容易翻譯。翻譯文言句子，一要解釋清楚字詞義，二要注意句式與現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)慣的差異，三要符合原意，不可有出入。
小題3:
試題分析：《馬說(shuō)》一文是以千里馬喻人才，以伯樂喻重視人才的人，從文章的主旨來(lái)理解這個(gè)問題。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，學(xué)生所學(xué)課文，文章主旨明確老師重點(diǎn)講解過。理解文章的主旨，先要清楚地了解文章的內(nèi)容，分析作者的情感趨向，注意文章中作者評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，揣摩作者的寫作意圖。
小題4:
試題分析：可聯(lián)想到“金子總會(huì)發(fā)光”這句話，表達(dá)自己力求做一個(gè)“千里馬”，等待被伯樂發(fā)現(xiàn)。暫時(shí)不被發(fā)現(xiàn)，千里馬還是千里馬，保持自己一馳千里的能力。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，人才的話題容易發(fā)表感想。閱讀，是了解社會(huì)的一種途徑，所以讀到什么，要善于發(fā)表感想。感想可以是評(píng)價(jià)性的（評(píng)價(jià)事件的影響），可以是引申式的（由此事想到其它問題），可以是倡導(dǎo)式的（由此事件提出倡導(dǎo)或解決問題的辦法）。

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世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。

小題1:解釋下面句中劃線詞的意思。（4分）
⑴食馬者不知其能千里而食也（　　　?。?br /> ⑵策之不以其道（　　　?。?br /> ⑶鳴之而不能通其意（　　　?。?br /> ⑷執(zhí)策而臨之（　　　　?。?br /> 小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（4分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
（2）其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
小題3:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了人才和對(duì)統(tǒng)治者怎樣的思想感情？（4分）
小題4:在作者看來(lái)，“千里馬”和“伯樂”誰(shuí)更重要？如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（4分）

參考答案：
小題1:⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂）　?、票薮颉　、峭〞裕ㄖ?、明白、懂得）?、让鎸?duì)
小題2:略
小題3:寄托了作者懷才不遇的憤懣之情，對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。
小題4:伯樂?！耙?yàn)槭烙胁畼?，然后有千里馬”。示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。

小題1:
試題分析：《馬說(shuō)》一文中“食”有三義，一是通“飼”，喂養(yǎng)，二是指“吃”，三是指“一頓”，本句中是第一義?！安摺?，本是名詞“鞭子”，在句中是名詞動(dòng)用：用鞭子打，意為“驅(qū)趕”。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，所學(xué)課文，學(xué)生熟悉。解釋文言字詞，盡量將本義與句中的意思解釋清楚，如果是活用，更要講清楚轉(zhuǎn)義，是多音節(jié)的，盡量以“字”為單位解釋，一字一義。
小題2:
試題分析：“常馬”指普通的馬；“且”：尚且；“等”：一樣（待遇）；“不可得”：得不到；“安”：怎么；“求”：要求；“千里”：一下跑千里之遠(yuǎn)。第二中的“其”加強(qiáng)語(yǔ)氣無(wú)義；“知”：了解。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，所學(xué)課文，學(xué)生熟悉內(nèi)容，句子容易翻譯。翻譯文言句子，一要解釋清楚字詞義，二要注意句式與現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)慣的差異，三要符合原意，不可有出入。
小題3:
試題分析：《馬說(shuō)》一文是以千里馬喻人才，以伯樂喻重視人才的人，從文章的主旨來(lái)理解這個(gè)問題。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，學(xué)生所學(xué)課文，文章主旨明確老師重點(diǎn)講解過。理解文章的主旨，先要清楚地了解文章的內(nèi)容，分析作者的情感趨向，注意文章中作者評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，揣摩作者的寫作意圖。
小題4:
試題分析：可聯(lián)想到“金子總會(huì)發(fā)光”這句話，表達(dá)自己力求做一個(gè)“千里馬”，等待被伯樂發(fā)現(xiàn)。暫時(shí)不被發(fā)現(xiàn)，千里馬還是千里馬，保持自己一馳千里的能力。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，人才的話題容易發(fā)表感想。閱讀，是了解社會(huì)的一種途徑，所以讀到什么，要善于發(fā)表感想。感想可以是評(píng)價(jià)性的（評(píng)價(jià)事件的影響），可以是引申式的（由此事想到其它問題），可以是倡導(dǎo)式的（由此事件提出倡導(dǎo)或解決問題的辦法）。