美文閱讀，完成下面各題。
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
　　天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)；學(xué)生們站在山嶺上，手舞野花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山
　　這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生?！?br /> 方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)來(lái)的好事，正求之不得呢?？墒牵麨槭裁匆f(shuō)對(duì)不起。方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”
　　年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
　　年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”
　　方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說(shuō)：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”
　　“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”
　　年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”
　　方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
　　方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象？” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”
　　方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都考不及格！”
　　年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)嗎？”
　　方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”
　　年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
　　三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
　　方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉？”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
　　年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾?！?br /> 　　年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在十五年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：”　　　　　　　　　在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”
1．請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以?xún)?nèi)）。
______________________________________________
2．題目中的“他們”在文中指哪些人？
______________________________________________
3．第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？
______________________________________________
4．第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。
______________________________________________
5．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？
方子儒：______________________________________________
年輕人：______________________________________________
6．在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，“年輕人”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。
有點(diǎn)尷尬→（　?。ā　。α恕ā　。鷿M懷歉意
7．“思想可以播撒，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫(xiě)在下面的橫線上。
______________________________________________
8．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？
______________________________________________

參考答案：
1．年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生。
2．生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格的貧困生?；蛘{(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美的夢(mèng)想的貧困生。
3．環(huán)境（環(huán)境描寫(xiě)）。作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)作鋪墊（埋下伏筆）。
4．①獨(dú)自走在山路上；②不要?dú)g迎儀式；③不要捐贈(zèng)儀式；④抓鬮決定資助對(duì)象；⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。
5．方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）。方式：千挑萬(wàn)選。
      年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生。方式：抓鬮決定。
6．慌亂；沉默；堅(jiān)定
7．在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。   
8．例如：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧于我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去。    （意思對(duì)即可）

美文閱讀，完成下面各題。
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
　　天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)；學(xué)生們站在山嶺上，手舞野花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山
　　這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生?！?br /> 方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)來(lái)的好事，正求之不得呢?？墒牵麨槭裁匆f(shuō)對(duì)不起。方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”
　　年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
　　年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”
　　方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說(shuō)：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”
　　“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”
　　年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”
　　方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
　　方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象？” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”
　　方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都考不及格！”
　　年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)嗎？”
　　方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”
　　年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
　　三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
　　方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉？”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
　　年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾?！?br /> 　　年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在十五年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：”　　　　　　　　　在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”
1．請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以?xún)?nèi)）。
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2．題目中的“他們”在文中指哪些人？
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3．第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？
______________________________________________
4．第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。
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5．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？
方子儒：______________________________________________
年輕人：______________________________________________
6．在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，“年輕人”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。
有點(diǎn)尷尬→（　?。ā　。α恕ā　。鷿M懷歉意
7．“思想可以播撒，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫(xiě)在下面的橫線上。
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8．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？
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參考答案：
1．年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生。
2．生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格的貧困生?；蛘{(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美的夢(mèng)想的貧困生。
3．環(huán)境（環(huán)境描寫(xiě)）。作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)作鋪墊（埋下伏筆）。
4．①獨(dú)自走在山路上；②不要?dú)g迎儀式；③不要捐贈(zèng)儀式；④抓鬮決定資助對(duì)象；⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。
5．方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）。方式：千挑萬(wàn)選。
      年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生。方式：抓鬮決定。
6．慌亂；沉默；堅(jiān)定
7．在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。   
8．例如：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧于我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去。    （意思對(duì)即可）