我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！
　　我的最后一堂法語課！
　　我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
       可憐的人！
1、“我”聽說今天是最后一堂法語課立刻判若兩人，他的變化是否太快？為什么？
   ________________________________________________________________________________________
2、文段運用的描寫方法是什么？文中兩個 “這些”指代的內(nèi)容一樣嗎？指代什么？
   ________________________________________________________________________________________
3、文段中有一個比喻句，請找出來，并結(jié)合文段具體說說它的作用。
   ________________________________________________________________________________________
4、怎樣理解“可憐的人”？
   ________________________________________________________________________________________

參考答案：
1、本身特點：有一定自控力；愛國感情被激發(fā)。
2、心理描寫；兩個“這些”指代的內(nèi)容不一樣：
     第一個“這些”：我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰。
     第二個“這些”：韓麥爾先生就要離開了，我再也不能看見他了！（意思對即可）
3、我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。形象生動的寫出了小弗郎士的內(nèi)心變化，對課本的依戀，和對祖國語言的熱愛。
4、對老師痛苦心情的同情與理解。（意思對即可）

       我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！
　　我的最后一堂法語課！
　　我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
       可憐的人！
1、“我”聽說今天是最后一堂法語課立刻判若兩人，他的變化是否太快？為什么？
   ________________________________________________________________________________________
2、文段運用的描寫方法是什么？文中兩個 “這些”指代的內(nèi)容一樣嗎？指代什么？
   ________________________________________________________________________________________
3、文段中有一個比喻句，請找出來，并結(jié)合文段具體說說它的作用。
   ________________________________________________________________________________________
4、怎樣理解“可憐的人”？
   ________________________________________________________________________________________

參考答案：
1、本身特點：有一定自控力；愛國感情被激發(fā)。
2、心理描寫；兩個“這些”指代的內(nèi)容不一樣：
     第一個“這些”：我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰。
     第二個“這些”：韓麥爾先生就要離開了，我再也不能看見他了！（意思對即可）
3、我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。形象生動的寫出了小弗郎士的內(nèi)心變化，對課本的依戀，和對祖國語言的熱愛。
4、對老師痛苦心情的同情與理解。（意思對即可）