閱讀下文，完成小題
桓南郡公玄好獵，每田狩，車騎甚盛，或行陳不整，麇兔騰逸，參佐無不被系束?；傅拦В逡?，時為賊曹參軍，常自帶絳綿繩，箸①腰中。玄問此何為，答曰：“公獵，好縛人士，會當被縛，手不能堪芒②也?！毙o語，去，自此小差③。
【注】①箸：穿著，附著；②芒：（麻繩上的）芒刺；③小差（chài）：略好一些。

小題1:解釋上文中的加線詞
（1）為(         )     
（2）去(         )
小題2:對文中畫線句翻譯正確的一項是（3分）
A．如果行走路線不整齊，獐兔跳躍逃走，部下沒有不被捆綁的。
B．如果行走路線不整齊，獐兔奔騰跳躍，部下沒有不被捆綁的。
C．如果軍隊行列不整齊，獐兔跳躍逃走，部下沒有不被捆綁的。
D．如果軍隊行列不整齊，獐兔奔騰跳躍，部下沒有不被捆綁的。
小題3:桓道恭“常自帶絳綿繩”的原因是________________________。（用原文語句回答）
小題4:從文中看，桓道恭是一個_____________、______________的人。

參考答案：
小題1:（1）做（2分）      （2）離開（2分）
小題2:C
小題3:公獵，好縛人士，會當被縛，手不能堪芒也。
小題4:敢于進言，善于進言

小題1:
試題分析：“為”在古文中意義很多，要根據(jù)具體的語境來判斷；“去”古今義同，古義為“離開”，不能發(fā)現(xiàn)代義替代古義。
點評：本題不難，常用字詞，容易理解。古文好考到的字詞，一般是課文注釋中提到的詞，句子中關鍵意義的詞，難于辨識理解的詞，學習要對這些字詞多下功夫記憶。
小題2:
試題分析：比較幾個句子，找到翻譯不同的地方進行比較，關鍵是“行陳”與“逸”翻譯不同?！靶小弊xháng，“行伍”的意思，指“軍隊”，“陳”通“陣”，指“陣式、行列”，“逸”為“逃”的意思。
點評：本題有難度，句子內容學生不太容易弄懂，不好選擇。翻譯文言句子，要把文章的內容先大致理解，了解語境，再思考句子中字詞的意思。學習時，要多積累文言字詞方面的知識，要所有積累。
小題3:
試題分析：先翻譯此句，理解句子的意思，再根據(jù)其意在文中找到信息相關的句子。
點評：本題有難度，學生閱讀課外古文有困難。閱讀中的問題，可從文章中尋找文字的依據(jù)，找到與問題有關的關鍵詞句理解分析，或直接引作。
小題4:
試題分析：將文段大致翻譯一下，讀懂內容，再分析人物的行為表現(xiàn)，理解人物形象。
點評：本題不難，文章故事簡短，人物形象容易分析理解。人物的表情、行為、語言，在作品中往往是結合在一起寫的，作者用這些描寫多方面地突出人物形象的特征，要學習多角度描寫人物突出人物形象的方法。

閱讀下文，完成小題
桓南郡公玄好獵，每田狩，車騎甚盛，或行陳不整，麇兔騰逸，參佐無不被系束?；傅拦В逡?，時為賊曹參軍，常自帶絳綿繩，箸①腰中。玄問此何為，答曰：“公獵，好縛人士，會當被縛，手不能堪芒②也?！毙o語，去，自此小差③。
【注】①箸：穿著，附著；②芒：（麻繩上的）芒刺；③小差（chài）：略好一些。

小題1:解釋上文中的加線詞
（1）為(         )     
（2）去(         )
小題2:對文中畫線句翻譯正確的一項是（3分）
A．如果行走路線不整齊，獐兔跳躍逃走，部下沒有不被捆綁的。
B．如果行走路線不整齊，獐兔奔騰跳躍，部下沒有不被捆綁的。
C．如果軍隊行列不整齊，獐兔跳躍逃走，部下沒有不被捆綁的。
D．如果軍隊行列不整齊，獐兔奔騰跳躍，部下沒有不被捆綁的。
小題3:桓道恭“常自帶絳綿繩”的原因是________________________。（用原文語句回答）
小題4:從文中看，桓道恭是一個_____________、______________的人。

參考答案：
小題1:（1）做（2分）      （2）離開（2分）
小題2:C
小題3:公獵，好縛人士，會當被縛，手不能堪芒也。
小題4:敢于進言，善于進言

小題1:
試題分析：“為”在古文中意義很多，要根據(jù)具體的語境來判斷；“去”古今義同，古義為“離開”，不能發(fā)現(xiàn)代義替代古義。
點評：本題不難，常用字詞，容易理解。古文好考到的字詞，一般是課文注釋中提到的詞，句子中關鍵意義的詞，難于辨識理解的詞，學習要對這些字詞多下功夫記憶。
小題2:
試題分析：比較幾個句子，找到翻譯不同的地方進行比較，關鍵是“行陳”與“逸”翻譯不同?！靶小弊xháng，“行伍”的意思，指“軍隊”，“陳”通“陣”，指“陣式、行列”，“逸”為“逃”的意思。
點評：本題有難度，句子內容學生不太容易弄懂，不好選擇。翻譯文言句子，要把文章的內容先大致理解，了解語境，再思考句子中字詞的意思。學習時，要多積累文言字詞方面的知識，要所有積累。
小題3:
試題分析：先翻譯此句，理解句子的意思，再根據(jù)其意在文中找到信息相關的句子。
點評：本題有難度，學生閱讀課外古文有困難。閱讀中的問題，可從文章中尋找文字的依據(jù)，找到與問題有關的關鍵詞句理解分析，或直接引作。
小題4:
試題分析：將文段大致翻譯一下，讀懂內容，再分析人物的行為表現(xiàn)，理解人物形象。
點評：本題不難，文章故事簡短，人物形象容易分析理解。人物的表情、行為、語言，在作品中往往是結合在一起寫的，作者用這些描寫多方面地突出人物形象的特征，要學習多角度描寫人物突出人物形象的方法。