閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

小題1:解釋下面加線的詞語（4分）
（1）權(quán)謂呂蒙曰（        ） （2）見往事耳（         ）
（3）及魯肅過尋陽（        ）（4）大兄何見事之晚乎（         ）
小題2:下加線字的含義如今相同的一項是（　?。?分）
Ａ．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!      B．但當(dāng)涉獵。
C．見往事耳                    D．卿言多務(wù)，孰若孤。
小題3:翻譯下面句子（6分）
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!  _______________________。
(2)士別三日，即更刮目相待。_______________________。
(3)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 _______________________。
小題4:下面三句話各體現(xiàn)了說話人的什么語氣？（3分）
（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”
（2）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
（3）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
小題5:魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？（2分）

參考答案：
小題1:（1）告訴（對……說） （2）了解（3）到（4）認(rèn)清事物（4分）
小題2: D．（2分）
小題3:翻譯下面句子（6分）
(1)我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎
(2) 和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待
(3) 你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了
小題4:（3分）（1）關(guān)心、期待（2）驚訝、贊嘆（3）得意、自豪
小題5:因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。（2分）

小題1:
試題分析：注意本題中字詞的古今異義，“過”，古義是“到”，不是“路過”，“謂”是“對……說”，不是“稱謂”，“見”一是“了解”一是“認(rèn)清”，不是“看見”。
點評：本題不難，句意淺顯，易于理解。解釋古文字詞時，解釋文言字詞，盡量將本義與句中的意思解釋清楚，如果是活用，更要講清楚轉(zhuǎn)義，是多音節(jié)的，盡量以“字”為單位解釋，一字一義。
小題2:
試題分析：A“博士”現(xiàn)在是特指“博士學(xué)位”，本文中是“知識淵博的學(xué)者”，B“但”現(xiàn)在是用作轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，本文中是“只”，C“往事”現(xiàn)在是指過去的事情，本文中指“事物”，D“孰”表示疑問，古今相同。
點評：本題不難，學(xué)生對所學(xué)課文比較熟悉。古今字詞的關(guān)系有三種情況，一是古今異義，這是大多數(shù)，二是古今同義，三是有的古今現(xiàn)在已經(jīng)不再使用。
小題3:
試題分析：把句中主要的關(guān)鍵詞解釋清楚，如第一中的“治經(jīng)”“博士”，第二句中的“三日”“刮目”，第三句中的“才略”“復(fù)”。
點評：本題不難，句意明確。翻譯文言句子，一要解釋清楚字詞義，二要注意句式與現(xiàn)代語言習(xí)慣的差異，三要符合原意，不可有出入。
小題4:
試題分析：題干所說的“語氣”不是指句式，而是人物的情感表達(dá)，理解句意，多幾遍，體會人物語言的用意。
點評：本題不難，內(nèi)容淺顯，易于理解。理解人物的情感，可以從人物自身的言行表現(xiàn)來理解。人物的情感常常表現(xiàn)于其言談舉止的細(xì)微之處，所以閱讀文章時也要關(guān)注人物描寫的細(xì)節(jié)，作一分析。
小題5:
試題分析：從文章的內(nèi)容即阿蒙的變化來理解即可作答，雙方因“才”而結(jié)識。
點評：本題不難，文中有文字信息可供參考分析。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關(guān)的文字信息，反復(fù)閱讀，體會文意。

閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

小題1:解釋下面加線的詞語（4分）
（1）權(quán)謂呂蒙曰（        ） （2）見往事耳（         ）
（3）及魯肅過尋陽（        ）（4）大兄何見事之晚乎（         ）
小題2:下加線字的含義如今相同的一項是（　?。?分）
Ａ．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!      B．但當(dāng)涉獵。
C．見往事耳                    D．卿言多務(wù)，孰若孤。
小題3:翻譯下面句子（6分）
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!  _______________________。
(2)士別三日，即更刮目相待。_______________________。
(3)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 _______________________。
小題4:下面三句話各體現(xiàn)了說話人的什么語氣？（3分）
（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”
（2）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
（3）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
小題5:魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？（2分）

參考答案：
小題1:（1）告訴（對……說） （2）了解（3）到（4）認(rèn)清事物（4分）
小題2: D．（2分）
小題3:翻譯下面句子（6分）
(1)我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎
(2) 和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待
(3) 你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了
小題4:（3分）（1）關(guān)心、期待（2）驚訝、贊嘆（3）得意、自豪
小題5:因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。（2分）

小題1:
試題分析：注意本題中字詞的古今異義，“過”，古義是“到”，不是“路過”，“謂”是“對……說”，不是“稱謂”，“見”一是“了解”一是“認(rèn)清”，不是“看見”。
點評：本題不難，句意淺顯，易于理解。解釋古文字詞時，解釋文言字詞，盡量將本義與句中的意思解釋清楚，如果是活用，更要講清楚轉(zhuǎn)義，是多音節(jié)的，盡量以“字”為單位解釋，一字一義。
小題2:
試題分析：A“博士”現(xiàn)在是特指“博士學(xué)位”，本文中是“知識淵博的學(xué)者”，B“但”現(xiàn)在是用作轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，本文中是“只”，C“往事”現(xiàn)在是指過去的事情，本文中指“事物”，D“孰”表示疑問，古今相同。
點評：本題不難，學(xué)生對所學(xué)課文比較熟悉。古今字詞的關(guān)系有三種情況，一是古今異義，這是大多數(shù)，二是古今同義，三是有的古今現(xiàn)在已經(jīng)不再使用。
小題3:
試題分析：把句中主要的關(guān)鍵詞解釋清楚，如第一中的“治經(jīng)”“博士”，第二句中的“三日”“刮目”，第三句中的“才略”“復(fù)”。
點評：本題不難，句意明確。翻譯文言句子，一要解釋清楚字詞義，二要注意句式與現(xiàn)代語言習(xí)慣的差異，三要符合原意，不可有出入。
小題4:
試題分析：題干所說的“語氣”不是指句式，而是人物的情感表達(dá)，理解句意，多幾遍，體會人物語言的用意。
點評：本題不難，內(nèi)容淺顯，易于理解。理解人物的情感，可以從人物自身的言行表現(xiàn)來理解。人物的情感常常表現(xiàn)于其言談舉止的細(xì)微之處，所以閱讀文章時也要關(guān)注人物描寫的細(xì)節(jié)，作一分析。
小題5:
試題分析：從文章的內(nèi)容即阿蒙的變化來理解即可作答，雙方因“才”而結(jié)識。
點評：本題不難，文中有文字信息可供參考分析。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關(guān)的文字信息，反復(fù)閱讀，體會文意。