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《虎門硝煙》教學(xué)反思
《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，提示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。 但是，這些歷史事件離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，如果僅從課文中了解，肯定認(rèn)識得不透徹。所以課前我組織學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》的有關(guān)視頻，并閱讀虎門銷煙的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相似的虎門銷煙的視頻，學(xué)生對于虎門硝煙的壯觀場面直觀地感受到了，對于虎門硝煙的偉大意義也能深切地體會到了。在此鋪墊下，再去學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的理解就變得快多了，深刻多了。 《虎門銷煙》這篇課文給學(xué)生提供了習(xí)作練習(xí)，比如硝煙的先后順序：先……再……然后……，可以引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫；比如課后以“我站在林則徐像前”寫一段話。第一個寫話比較容易完成，第二個我花了比較多的時間進行輔導(dǎo)，先讓學(xué)生討論，看到這個題目，你打算如何寫，在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上，再給予一定的幫助，最后和學(xué)生們一起確定了這樣幾個內(nèi)容：林則徐的外貌描寫、回憶虎門銷煙的經(jīng)過、對林則徐的贊頌、講現(xiàn)實、表決心，等等。對于剛進入四年級的學(xué)生來說，現(xiàn)在寫作還處于半扶狀態(tài)，老師的提點十分重要，特別像這類比較少見比較困難的寫作，所以，給點提示和框架是我經(jīng)常采用的方法。 | 