（20分）
讓生命在每一刻都說出得體的話
張麗鈞
①很好的陽(yáng)光，空氣中彌漫著遲開的芬芳。
②我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車騎到了我跟前，險(xiǎn)些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過來。我只好無奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個(gè)仙子般的小姑娘?！鞍⒁?，”她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對(duì)我說，“這是我，”我這才注意到，原來，這騎童車的女孩兒競(jìng)是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。
③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著一本書入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書，隨口問了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，并說自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說：“哦。那我回頭也買一本來看看。”那本書的作者正是南懷瑾。
④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說那墻上的照片就是她，她說破，是因?yàn)樗该?；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書”的作者，他緘口，是因?yàn)樗N(yùn)藉。
⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內(nèi)斂，扮演女孩兒的單純。
⑥我愿意擬想，大師也曾擁有無飾無邪的童年，愿意將自己的美事、樂事、幸事張揚(yáng)天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì)藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì)藏掖自己的景致。那么沒道理，那么沒章法，反正就是讓童車沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺在一顆開花的童心面前一下子生動(dòng)起來，搖曳起來。
⑦我更愿意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì)對(duì)著歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，莊嚴(yán)的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會(huì)熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
⑧行走人世間，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試著繡上自己細(xì)密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠(yuǎn)的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠(yuǎn)的明朝。
⑨攬萬物以為鏡，窺見自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛”都適宜窖藏，此時(shí)的口無遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈“正相關(guān)”。對(duì)一個(gè)個(gè)體生命而言，沒有恒久不變的“一派天真”，也沒有與生俱來的“沉靜內(nèi)斂”。
⑩自覺修行的生命，會(huì)在每一刻都說出得體的語(yǔ)言，不造作，不夸飾，不張揚(yáng)，在熨帖中開出最美的花朵。（選自《美文閱讀》2013年5月，選文有刪改。）

小題1:第②段畫線句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）                                                                        
小題2:第④段中加點(diǎn)詞“透明”、“蘊(yùn)藉”可分別用文中“______________________”、“______________________”兩個(gè)詞語(yǔ)來替換。（2分）
小題3:分別寫出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內(nèi)容。（用自己的話加以概括，4分）
①擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。______________________
②擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。______________________                                                                       
小題4:結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)第⑦段中的畫線句子進(jìn)行賞析。（4分）
賞析：____________________________________________                                                                                                                                                                                                                                   
小題5:結(jié)合文意，選出信息提取不正確的一項(xiàng)是（　　）（3分） A．選文通過講故事、談看法，以小見大，寄寓了作者的思想感情。
B．選文以“說”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對(duì)生命意義的思考。
C．選文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。
D．選文結(jié)構(gòu)上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。
小題6:結(jié)合生活實(shí)際，分別就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊娊饣蚩捶ā＃?分）
                                                                              
                                                                              

參考答案：
小題1:（共2分）示例：畫線句子是個(gè)過渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。
小題2:每空1分，共2分）天真（一派天真）　　深沉（沉靜內(nèi)斂）
小題3:每題2分，共4分）示例：①“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過程。②“這一刻”是指南懷謹(jǐn)不肯說出“好書”的作者是自己的過程。
小題4:（共4分）畫線句子采 用了對(duì)比的寫作手法，（1分）把擁有美好“精神目標(biāo)”的人與虛妄的人進(jìn)行了對(duì)比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)生命在每一刻都說出得體的話的看重。（3分）
小題5:（共2分） C。
小題6:（每個(gè)要點(diǎn)各2分，共4分）示例一：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無飾無邪。作為當(dāng)代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚(yáng)為何不可?；虿毁澩」媚锏淖龇?，她太張揚(yáng)，尤其是邀寵的行為強(qiáng)人所難。示例二：（2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，沉靜內(nèi)斂，不張揚(yáng)、不夸 飾。或不贊同南懷瑾的做法，做人應(yīng)坦誠(chéng)，不能過于謙虛，說出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書求知的欲望。（開放性試題，能提出自己的觀點(diǎn)，作簡(jiǎn)要評(píng)述即可。）

小題1:
試題分析：此題不難，閱讀下文即可了解其“承上啟下”的作用?？蓮亩嘟嵌葋砝斫獯藛栴}，比如“故事”一詞對(duì)讀者興趣的激發(fā)。
小題2:
試題分析：找到兩詞所在的第四段，理解兩詞分別是說明孩子和大師的，閱讀下一段即可找到兩詞的同義詞。
小題3:
試題分析：抓住兩句中“天真”“歡悅”“內(nèi)斂”“凝思”幾個(gè)詞，理解其分別指的是孩子和大師的精神境界，然后概括分別與兩個(gè)人物相關(guān)的事情。
小題4:
試題分析：賞析句子要注意三點(diǎn)，說明語(yǔ)句主要內(nèi)容（思想情感），點(diǎn)明使用的寫作手法，有時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞要點(diǎn)析。本句從句式上能看出是對(duì)比的寫法，要指出是什么與什么對(duì)比。作者表達(dá)的思想情感就在表露在語(yǔ)言之上，選用作者語(yǔ)句中的短語(yǔ)用自己的語(yǔ)表達(dá)即可。
小題5:
試題分析：此文是哲理散文，是以事說理的，不是敘事寫人塑造人物形象的文章，所以C句中“人物形象鮮明”提取的信息是錯(cuò)誤的。
小題6:
試題分析：首先要了解和理解作者對(duì)兩個(gè)人物“態(tài)度”的贊許，理解其理由，對(duì)于孩子來說，天真是一種真誠(chéng)，對(duì)于大師來說，內(nèi)斂是一種謙遜，從這個(gè)角度來談自己的認(rèn)識(shí)。

（20分）
讓生命在每一刻都說出得體的話
張麗鈞
①很好的陽(yáng)光，空氣中彌漫著遲開的芬芳。
②我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車騎到了我跟前，險(xiǎn)些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過來。我只好無奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個(gè)仙子般的小姑娘?！鞍⒁?，”她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對(duì)我說，“這是我，”我這才注意到，原來，這騎童車的女孩兒競(jìng)是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。
③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著一本書入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書，隨口問了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，并說自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說：“哦。那我回頭也買一本來看看。”那本書的作者正是南懷瑾。
④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說那墻上的照片就是她，她說破，是因?yàn)樗该?；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書”的作者，他緘口，是因?yàn)樗N(yùn)藉。
⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內(nèi)斂，扮演女孩兒的單純。
⑥我愿意擬想，大師也曾擁有無飾無邪的童年，愿意將自己的美事、樂事、幸事張揚(yáng)天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì)藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì)藏掖自己的景致。那么沒道理，那么沒章法，反正就是讓童車沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺在一顆開花的童心面前一下子生動(dòng)起來，搖曳起來。
⑦我更愿意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì)對(duì)著歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，莊嚴(yán)的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會(huì)熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
⑧行走人世間，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試著繡上自己細(xì)密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠(yuǎn)的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠(yuǎn)的明朝。
⑨攬萬物以為鏡，窺見自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛”都適宜窖藏，此時(shí)的口無遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈“正相關(guān)”。對(duì)一個(gè)個(gè)體生命而言，沒有恒久不變的“一派天真”，也沒有與生俱來的“沉靜內(nèi)斂”。
⑩自覺修行的生命，會(huì)在每一刻都說出得體的語(yǔ)言，不造作，不夸飾，不張揚(yáng)，在熨帖中開出最美的花朵。（選自《美文閱讀》2013年5月，選文有刪改。）

小題1:第②段畫線句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）                                                                        
小題2:第④段中加點(diǎn)詞“透明”、“蘊(yùn)藉”可分別用文中“______________________”、“______________________”兩個(gè)詞語(yǔ)來替換。（2分）
小題3:分別寫出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內(nèi)容。（用自己的話加以概括，4分）
①擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。______________________
②擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。______________________                                                                       
小題4:結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)第⑦段中的畫線句子進(jìn)行賞析。（4分）
賞析：____________________________________________                                                                                                                                                                                                                                   
小題5:結(jié)合文意，選出信息提取不正確的一項(xiàng)是（　　）（3分） A．選文通過講故事、談看法，以小見大，寄寓了作者的思想感情。
B．選文以“說”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對(duì)生命意義的思考。
C．選文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。
D．選文結(jié)構(gòu)上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。
小題6:結(jié)合生活實(shí)際，分別就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊娊饣蚩捶ā＃?分）
                                                                              
                                                                              

參考答案：
小題1:（共2分）示例：畫線句子是個(gè)過渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。
小題2:每空1分，共2分）天真（一派天真）　　深沉（沉靜內(nèi)斂）
小題3:每題2分，共4分）示例：①“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過程。②“這一刻”是指南懷謹(jǐn)不肯說出“好書”的作者是自己的過程。
小題4:（共4分）畫線句子采 用了對(duì)比的寫作手法，（1分）把擁有美好“精神目標(biāo)”的人與虛妄的人進(jìn)行了對(duì)比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)生命在每一刻都說出得體的話的看重。（3分）
小題5:（共2分） C。
小題6:（每個(gè)要點(diǎn)各2分，共4分）示例一：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無飾無邪。作為當(dāng)代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚(yáng)為何不可?；虿毁澩」媚锏淖龇?，她太張揚(yáng)，尤其是邀寵的行為強(qiáng)人所難。示例二：（2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，沉靜內(nèi)斂，不張揚(yáng)、不夸 飾。或不贊同南懷瑾的做法，做人應(yīng)坦誠(chéng)，不能過于謙虛，說出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書求知的欲望。（開放性試題，能提出自己的觀點(diǎn)，作簡(jiǎn)要評(píng)述即可。）

小題1:
試題分析：此題不難，閱讀下文即可了解其“承上啟下”的作用?？蓮亩嘟嵌葋砝斫獯藛栴}，比如“故事”一詞對(duì)讀者興趣的激發(fā)。
小題2:
試題分析：找到兩詞所在的第四段，理解兩詞分別是說明孩子和大師的，閱讀下一段即可找到兩詞的同義詞。
小題3:
試題分析：抓住兩句中“天真”“歡悅”“內(nèi)斂”“凝思”幾個(gè)詞，理解其分別指的是孩子和大師的精神境界，然后概括分別與兩個(gè)人物相關(guān)的事情。
小題4:
試題分析：賞析句子要注意三點(diǎn)，說明語(yǔ)句主要內(nèi)容（思想情感），點(diǎn)明使用的寫作手法，有時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞要點(diǎn)析。本句從句式上能看出是對(duì)比的寫法，要指出是什么與什么對(duì)比。作者表達(dá)的思想情感就在表露在語(yǔ)言之上，選用作者語(yǔ)句中的短語(yǔ)用自己的語(yǔ)表達(dá)即可。
小題5:
試題分析：此文是哲理散文，是以事說理的，不是敘事寫人塑造人物形象的文章，所以C句中“人物形象鮮明”提取的信息是錯(cuò)誤的。
小題6:
試題分析：首先要了解和理解作者對(duì)兩個(gè)人物“態(tài)度”的贊許，理解其理由，對(duì)于孩子來說，天真是一種真誠(chéng)，對(duì)于大師來說，內(nèi)斂是一種謙遜，從這個(gè)角度來談自己的認(rèn)識(shí)。