《春聯(lián)》教學反思

課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。

在教學中我讓學生先談一談過春節(jié)的習俗，以激發(fā)學生的學習熱情，接著便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發(fā)學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

語文注重積累，在語文教學中，我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。另外，在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

《春聯(lián)》教學反思

課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學習功能。

在教學中我讓學生先談一談過春節(jié)的習俗，以激發(fā)學生的學習熱情，接著便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發(fā)學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

語文注重積累，在語文教學中，我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。另外，在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。