小說閱讀。
鄉(xiāng)村教師
岳勇
　　臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
　　我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去。”
　　我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
　　這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。
　　10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
　　然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。
　　有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時，大火已經(jīng)快封住了教室門。
教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。
　　老師在一次沖進火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
　　燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
　　他把那個女孩被盜安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……
　　講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
　　我們都猜了出來：“最后就出來的那名女同學(xué)就是你，是么？”
　　“是的?！本曜雍瑴I點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。
　　娟子說：“是老師的女兒呀！”
　　說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
　　我們的眼圈也都紅了。
　　最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
1．請用簡練的語言概括本文的故事情節(jié)。
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2．“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請分別寫出來。
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3．在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了”的時候，“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝”，這是為什么？
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4．有人說這篇小說的主人公是那位敬業(yè)愛生、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應(yīng)當(dāng)包含兩個方面的內(nèi)容：從她的表現(xiàn)看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。
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5．讀了這篇文章，你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？
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參考答案：
1．即將大學(xué)畢業(yè)的娟子主動放棄留在城里工作的機會，毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，于是娟子給她們講述了一個鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實故事，為鄉(xiāng)村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。
2．①以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師；
　  ②以此贊揚去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。
3．一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動（或“感激小學(xué)教師的救命之恩”，或“傳承小學(xué)教師對學(xué)生的愛”），以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮；二是想用自己的所學(xué)回報養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。
4．供參考：貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運跳出“農(nóng)門”，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做貢獻，這說明她是個有使命感、責(zé)任感的熱血青年，她愛家鄉(xiāng)，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師”這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
5．“略”。（言之有理即可）

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鄉(xiāng)村教師
岳勇
　　臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
　　我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去。”
　　我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
　　這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。
　　10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
　　然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。
　　有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時，大火已經(jīng)快封住了教室門。
教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。
　　老師在一次沖進火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
　　燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
　　他把那個女孩被盜安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……
　　講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
　　我們都猜了出來：“最后就出來的那名女同學(xué)就是你，是么？”
　　“是的?！本曜雍瑴I點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。
　　娟子說：“是老師的女兒呀！”
　　說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
　　我們的眼圈也都紅了。
　　最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
1．請用簡練的語言概括本文的故事情節(jié)。
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2．“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請分別寫出來。
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3．在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了”的時候，“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝”，這是為什么？
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4．有人說這篇小說的主人公是那位敬業(yè)愛生、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應(yīng)當(dāng)包含兩個方面的內(nèi)容：從她的表現(xiàn)看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。
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5．讀了這篇文章，你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？
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參考答案：
1．即將大學(xué)畢業(yè)的娟子主動放棄留在城里工作的機會，毅然決定回鄉(xiāng)工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，于是娟子給她們講述了一個鄉(xiāng)村教師舍身救學(xué)生的真實故事，為鄉(xiāng)村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉(xiāng)村教師。
2．①以此紀(jì)念舍己數(shù)學(xué)生的鄉(xiāng)村教師；
　  ②以此贊揚去鄉(xiāng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生。
3．一是為小學(xué)教師舍身救學(xué)生的精神所感動（或“感激小學(xué)教師的救命之恩”，或“傳承小學(xué)教師對學(xué)生的愛”），以當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師為榮；二是想用自己的所學(xué)回報養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)、讓貧苦的家鄉(xiāng)不再貧苦。
4．供參考：貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運跳出“農(nóng)門”，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做貢獻，這說明她是個有使命感、責(zé)任感的熱血青年，她愛家鄉(xiāng)，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師”這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
5．“略”。（言之有理即可）