閱讀下面小說，回答后面的問題。
花事
　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。
　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。
　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花?。?br /> 　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。
　　文文問，那是什么花？
　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。
　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃！
　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。
　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花？
　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。
　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。
　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。
　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？
　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。
　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？
　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。
　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。
　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿?。一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！
　　直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。
　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！
　　不過，文文覺得挺有用。
　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！（選自《微型小說選刊》，2009年第6期）
1．請用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。
________________________________________________
2．請指出文中畫線句子所運用的描寫方法，并分析其作用。
________________________________________________
3．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加粗詞的妙處。
________________________________________________
4．對本文分析有誤的一項是（　　 ）
A．本文是按時間順序來組織材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。
C．王大伯等人認為“不能當飯吃”“不能當錢花”“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。
D．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題的。
5．小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否也遇到過類似的問題？你是怎么解決的？
________________________________________________

參考答案：
1．《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它是什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，花了十年的時間才弄清它是櫻桃花。
2．語言描寫，寫出了父親對文文的指責。
3．運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態(tài)，留給讀者想像的空間。
4．C
5．【示例】啟示：持之以恒，可獲得成功；要善于發(fā)現(xiàn)問題；要敢于刨根問底……
解決方法：在生活中遇到不會的問題，我通常都是去問老師或者家長，他們也不知道的，我可能會去查資料，更多的時
候是從電腦上找。
（意對即可）

閱讀下面小說，回答后面的問題。
花事
　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。
　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。
　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花?。?br /> 　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。
　　文文問，那是什么花？
　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。
　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃！
　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。
　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花？
　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。
　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。
　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。
　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？
　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。
　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？
　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。
　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。
　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
　　時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿?。一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！
　　直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。
　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！
　　不過，文文覺得挺有用。
　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！（選自《微型小說選刊》，2009年第6期）
1．請用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。
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2．請指出文中畫線句子所運用的描寫方法，并分析其作用。
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3．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”一句中加粗詞的妙處。
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4．對本文分析有誤的一項是（　　 ）
A．本文是按時間順序來組織材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。
C．王大伯等人認為“不能當飯吃”“不能當錢花”“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。
D．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題的。
5．小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否也遇到過類似的問題？你是怎么解決的？
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參考答案：
1．《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它是什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，花了十年的時間才弄清它是櫻桃花。
2．語言描寫，寫出了父親對文文的指責。
3．運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態(tài)，留給讀者想像的空間。
4．C
5．【示例】啟示：持之以恒，可獲得成功；要善于發(fā)現(xiàn)問題；要敢于刨根問底……
解決方法：在生活中遇到不會的問題，我通常都是去問老師或者家長，他們也不知道的，我可能會去查資料，更多的時
候是從電腦上找。
（意對即可）