閱讀文章，回答下面的題。
　　鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲 ，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書(shū)的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)。
　　鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著 幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有什么表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
　　他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人， 但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書(shū)，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍?？他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口。他的聲音，好像一很細(xì)魚(yú)刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么?？墒牵瑢W(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作；除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
　　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了！”?
　　學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好 使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒牵f(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的！狠了狠心，他走下了講臺(tái)。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門(mén)；他聽(tīng)到屋中有人嘆氣。他邁門(mén)坎，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開(kāi)始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長(zhǎng)吸了一口氣，沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。

1．  兩個(gè)國(guó)度，不同的時(shí)代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？
答：                                                                                         
2．  韓麥爾先生在最后一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們……語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來(lái)：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對(duì)于著截然相反的表現(xiàn)你有什么感想？
答：                                                                                          
3．  祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)”。這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明什么？從課文里找出韓麥爾先生一反常態(tài)的表現(xiàn)，做個(gè)比較。
答：                                                                                         

參考答案：
1．《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說(shuō)反映的時(shí)代不同、國(guó)家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫(xiě)卻又有類似之處，是因?yàn)樗麄兯从车闹黝}是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開(kāi)學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動(dòng)、悲憤。
2．由同學(xué)自己談感想。
3．祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明做亡國(guó)奴的痛苦是他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦的已經(jīng)控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現(xiàn)，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號(hào)聲響了以后，他的堅(jiān)持上完最后一堂法語(yǔ)課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無(wú)力，頭靠著墻，連說(shuō)一句話的力氣也沒(méi)有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國(guó)的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我控制力。

閱讀文章，回答下面的題。
　　鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲 ，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書(shū)的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)。
　　鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著 幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有什么表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
　　他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人， 但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書(shū)，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍?？他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口。他的聲音，好像一很細(xì)魚(yú)刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么?？墒牵瑢W(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作；除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
　　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了！”?
　　學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好 使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒牵f(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的！狠了狠心，他走下了講臺(tái)。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門(mén)；他聽(tīng)到屋中有人嘆氣。他邁門(mén)坎，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開(kāi)始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長(zhǎng)吸了一口氣，沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。

1．  兩個(gè)國(guó)度，不同的時(shí)代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？
答：                                                                                         
2．  韓麥爾先生在最后一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們……語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來(lái)：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對(duì)于著截然相反的表現(xiàn)你有什么感想？
答：                                                                                          
3．  祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)”。這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明什么？從課文里找出韓麥爾先生一反常態(tài)的表現(xiàn)，做個(gè)比較。
答：                                                                                         

參考答案：
1．《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說(shuō)反映的時(shí)代不同、國(guó)家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫(xiě)卻又有類似之處，是因?yàn)樗麄兯从车闹黝}是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開(kāi)學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動(dòng)、悲憤。
2．由同學(xué)自己談感想。
3．祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說(shuō)明做亡國(guó)奴的痛苦是他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦的已經(jīng)控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現(xiàn)，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號(hào)聲響了以后，他的堅(jiān)持上完最后一堂法語(yǔ)課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無(wú)力，頭靠著墻，連說(shuō)一句話的力氣也沒(méi)有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國(guó)的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我控制力。