閱讀文段，回答問(wèn)題。
花事
撫州娃子
　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開(kāi)滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來(lái)了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過(guò)路的行人無(wú)不駐足觀望。
　　文文不知道那是什么花，問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)是桃花。
　　過(guò)了半個(gè)來(lái)月，那樹上的花朵落光了，枝上長(zhǎng)出了綠葉。文文慢慢把運(yùn)事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開(kāi)滿了粉紅的花朵。
　　文文和爸爸路過(guò)院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊！
　　爸爸說(shuō)，那不是桃花，桃花開(kāi)得更大，開(kāi)得更稀，顏色更紅。
　　文文問(wèn)，那是什么花？
　　爸爸說(shuō)他見(jiàn)得少，不大清楚，也許是櫻花。
　　文文一定要問(wèn)個(gè)明白。爸爸說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當(dāng)飯吃！
　　過(guò)了十來(lái)天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開(kāi)滿了花。
　　文文叩開(kāi)王大伯的院門，問(wèn)他那樹上開(kāi)的是什么花？
　　王大伯說(shuō)是一個(gè)遠(yuǎn)方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過(guò)看樣子像是滿棠花。
　　文文從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海棠花，但他似乎聽(tīng)人說(shuō)過(guò)海棠是在秋天開(kāi)的。于是能繼續(xù)問(wèn)下去。王大伯很不耐煩地說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不截當(dāng)錢花。
　　后來(lái)花落了，文文又慢慢把這事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期開(kāi)放，又喚起了文文的好奇心。
　　文文特意找來(lái)鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問(wèn)他那是什么花？
　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說(shuō)不出花的名字。
　　文文急了，問(wèn)，你不是上了生物課嗎？怎么會(huì)不知道？
　　大哥說(shuō)，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過(guò)看花樣子像
　　是桑樹花。
　　文文不信，說(shuō)他見(jiàn)過(guò)桑樹花，不是這樣子的。
　　大哥很丟面子，說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
　　時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開(kāi)花落。不知不覺(jué)，文文已經(jīng)上中學(xué)了，這年苯天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長(zhǎng)成了大樹，樹上的花越開(kāi)越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿ā?br /> 　　一次，文文問(wèn)生物老師，生物老∥幣卻說(shuō)課本上也找不到，文文便說(shuō)您教生物課，肯定知道。生物老飾很生氣，說(shuō)，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識(shí)學(xué)好！
　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時(shí)，從書頁(yè)間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開(kāi)的花競(jìng)一模一樣。
　　文文終于知道王大伯院子里開(kāi)的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長(zhǎng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì)錯(cuò)。他覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個(gè)人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗?duì)此一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，都說(shuō)知道那是櫻桃樹又有什么用！
　　不過(guò)，文文覺(jué)得挺有用。
　　等到來(lái)年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開(kāi)花時(shí)，文文總自豪地對(duì)圍在螬外看花的小朋友說(shuō)，你們都看清楚，這樹上開(kāi)的可是櫻桃花呀！好美的花?。ㄟx自《微型小說(shuō)選刊》，2009年第6期）
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要事件。
________________________________________
2．本文的主題思想是在字里行間自然地生長(zhǎng)出來(lái)的，請(qǐng)概括小說(shuō)的主題思想。
________________________________________
3．對(duì)本文分析鑒賞錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（　　 ）
A．本文是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。
C．王大伯等人認(rèn)為“不能當(dāng)飯吃”、“不能當(dāng)錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學(xué)校應(yīng)試教育的危害。
D．小說(shuō)蘊(yùn)含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動(dòng)人。
E．文文“覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了”，因?yàn)樗ㄟ^(guò)了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒(méi)人能正確回答的問(wèn)題。
F．小說(shuō)對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。
4．小說(shuō)中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？請(qǐng)談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)或生活中遇丑過(guò)的困惑和解決此類問(wèn)題的方法。
________________________________________

參考答案：
1．《花事》寫一棵樹上開(kāi)滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來(lái)，那只是一樹“無(wú)用”的花（或：是一件很“無(wú)用”的“花事”）。一個(gè)叫文文的孩子，面對(duì)大人們的批評(píng)指責(zé)，從6歲開(kāi)始到l6歲讀高中，花了十年的時(shí)間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可）
2．本文充分肯定了孩子身上（文文）的科學(xué)求真的；精神（或肯定了孩子敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣），從側(cè)面也表現(xiàn)了對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的憂慮。
3．CD
4．示例：第一問(wèn)“啟示”：持之以恒．可獲成功：要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要敢于刨根問(wèn)底。（答對(duì)一點(diǎn)，言之有理即可。第二問(wèn)：寫出自已的困惑，寫出自已解決此類問(wèn)題的方法，并言之有理）

閱讀文段，回答問(wèn)題。
花事
撫州娃子
　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開(kāi)滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來(lái)了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過(guò)路的行人無(wú)不駐足觀望。
　　文文不知道那是什么花，問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)是桃花。
　　過(guò)了半個(gè)來(lái)月，那樹上的花朵落光了，枝上長(zhǎng)出了綠葉。文文慢慢把運(yùn)事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開(kāi)滿了粉紅的花朵。
　　文文和爸爸路過(guò)院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊！
　　爸爸說(shuō)，那不是桃花，桃花開(kāi)得更大，開(kāi)得更稀，顏色更紅。
　　文文問(wèn)，那是什么花？
　　爸爸說(shuō)他見(jiàn)得少，不大清楚，也許是櫻花。
　　文文一定要問(wèn)個(gè)明白。爸爸說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當(dāng)飯吃！
　　過(guò)了十來(lái)天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開(kāi)滿了花。
　　文文叩開(kāi)王大伯的院門，問(wèn)他那樹上開(kāi)的是什么花？
　　王大伯說(shuō)是一個(gè)遠(yuǎn)方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過(guò)看樣子像是滿棠花。
　　文文從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海棠花，但他似乎聽(tīng)人說(shuō)過(guò)海棠是在秋天開(kāi)的。于是能繼續(xù)問(wèn)下去。王大伯很不耐煩地說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不截當(dāng)錢花。
　　后來(lái)花落了，文文又慢慢把這事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期開(kāi)放，又喚起了文文的好奇心。
　　文文特意找來(lái)鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問(wèn)他那是什么花？
　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說(shuō)不出花的名字。
　　文文急了，問(wèn)，你不是上了生物課嗎？怎么會(huì)不知道？
　　大哥說(shuō)，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過(guò)看花樣子像
　　是桑樹花。
　　文文不信，說(shuō)他見(jiàn)過(guò)桑樹花，不是這樣子的。
　　大哥很丟面子，說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
　　時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開(kāi)花落。不知不覺(jué)，文文已經(jīng)上中學(xué)了，這年苯天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長(zhǎng)成了大樹，樹上的花越開(kāi)越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿ā?br /> 　　一次，文文問(wèn)生物老師，生物老∥幣卻說(shuō)課本上也找不到，文文便說(shuō)您教生物課，肯定知道。生物老飾很生氣，說(shuō)，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識(shí)學(xué)好！
　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時(shí)，從書頁(yè)間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開(kāi)的花競(jìng)一模一樣。
　　文文終于知道王大伯院子里開(kāi)的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長(zhǎng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì)錯(cuò)。他覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個(gè)人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗?duì)此一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，都說(shuō)知道那是櫻桃樹又有什么用！
　　不過(guò)，文文覺(jué)得挺有用。
　　等到來(lái)年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開(kāi)花時(shí)，文文總自豪地對(duì)圍在螬外看花的小朋友說(shuō)，你們都看清楚，這樹上開(kāi)的可是櫻桃花呀！好美的花?。ㄟx自《微型小說(shuō)選刊》，2009年第6期）
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要事件。
________________________________________
2．本文的主題思想是在字里行間自然地生長(zhǎng)出來(lái)的，請(qǐng)概括小說(shuō)的主題思想。
________________________________________
3．對(duì)本文分析鑒賞錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（　　 ）
A．本文是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。
C．王大伯等人認(rèn)為“不能當(dāng)飯吃”、“不能當(dāng)錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學(xué)校應(yīng)試教育的危害。
D．小說(shuō)蘊(yùn)含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動(dòng)人。
E．文文“覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了”，因?yàn)樗ㄟ^(guò)了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒(méi)人能正確回答的問(wèn)題。
F．小說(shuō)對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。
4．小說(shuō)中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？請(qǐng)談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)或生活中遇丑過(guò)的困惑和解決此類問(wèn)題的方法。
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參考答案：
1．《花事》寫一棵樹上開(kāi)滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來(lái)，那只是一樹“無(wú)用”的花（或：是一件很“無(wú)用”的“花事”）。一個(gè)叫文文的孩子，面對(duì)大人們的批評(píng)指責(zé)，從6歲開(kāi)始到l6歲讀高中，花了十年的時(shí)間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可）
2．本文充分肯定了孩子身上（文文）的科學(xué)求真的；精神（或肯定了孩子敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣），從側(cè)面也表現(xiàn)了對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的憂慮。
3．CD
4．示例：第一問(wèn)“啟示”：持之以恒．可獲成功：要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要敢于刨根問(wèn)底。（答對(duì)一點(diǎn)，言之有理即可。第二問(wèn)：寫出自已的困惑，寫出自已解決此類問(wèn)題的方法，并言之有理）