一個老人的最后情感
       出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：
       5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€能來老朽的寒舍小聚。
       墨痕是我小學(xué)時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。 墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導(dǎo)費的高中教師，鍋肚運氣最好，當(dāng)上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。
       我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準(zhǔn)時回去，給老師獻一千塊壽禮！
       我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎？
       我們?nèi)齻€乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
       遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊握住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚局長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎？
       鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€共同給老師的禮錢，這樣行了吧？
       麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。
       我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。
       眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。
       從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。
       一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學(xué)校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學(xué)生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。
       滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學(xué)?？催^了嗎？
       得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個多月了。
       我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。
       墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。
       墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
       臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
       兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：
       你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學(xué)生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……

1．給下列劃線的字注音。
        老朽(              )          氣氛(              )         校舍(              )         膏肓(              )
2．為什么說我們?nèi)齻€是“最光宗耀祖的三個人尖尖”？
                                                                                                                                                              
3． “我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了__________________________________。
4．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是__________________________________。
5．墨痕老師做壽，其本意是什么？
                                                                                                                                                         
6．“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別？
    _______________________________________________________________________
7． “臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收？
_______________________________________________________________________

參考答案：
1． xiǔ  fēn  shè  huāng
2．都上過大學(xué)又都分配在縣里工作。
3．收集創(chuàng)作素材
4．為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊
5．希望三個最有本事的學(xué)生能為母校做些什么。
6．就此篇小說而言，“有出息的人”指有事業(yè)、有成就；而“好人”則指善良、有愛心、不忘本?！坝谐鱿⒌娜恕眳s未必是個好人。
7．這錢是學(xué)生給老師做壽的，而學(xué)生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。

一個老人的最后情感
       出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：
       5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€能來老朽的寒舍小聚。
       墨痕是我小學(xué)時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。 墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導(dǎo)費的高中教師，鍋肚運氣最好，當(dāng)上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。
       我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準(zhǔn)時回去，給老師獻一千塊壽禮！
       我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎？
       我們?nèi)齻€乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
       遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊握住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚局長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎？
       鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€共同給老師的禮錢，這樣行了吧？
       麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。
       我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。
       眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。
       從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。
       一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學(xué)校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學(xué)生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。
       滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學(xué)?？催^了嗎？
       得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個多月了。
       我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。
       墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。
       墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
       臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
       兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：
       你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學(xué)生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……

1．給下列劃線的字注音。
        老朽(              )          氣氛(              )         校舍(              )         膏肓(              )
2．為什么說我們?nèi)齻€是“最光宗耀祖的三個人尖尖”？
                                                                                                                                                              
3． “我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了__________________________________。
4．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是__________________________________。
5．墨痕老師做壽，其本意是什么？
                                                                                                                                                         
6．“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別？
    _______________________________________________________________________
7． “臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收？
_______________________________________________________________________

參考答案：
1． xiǔ  fēn  shè  huāng
2．都上過大學(xué)又都分配在縣里工作。
3．收集創(chuàng)作素材
4．為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊
5．希望三個最有本事的學(xué)生能為母校做些什么。
6．就此篇小說而言，“有出息的人”指有事業(yè)、有成就；而“好人”則指善良、有愛心、不忘本?！坝谐鱿⒌娜恕眳s未必是個好人。
7．這錢是學(xué)生給老師做壽的，而學(xué)生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。