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《沉香救母》（一）、（二）的教學反思
——為課文補白、想象，增強人物形象的鮮明可感度
《沉香救母》這篇課文學生都很熟悉，故事主要反映了沉香的救母心切，不畏艱難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。 小朋友們絕大都數(shù)都看過動畫片《寶蓮燈》，有一定的閱讀基礎(chǔ)，問題是怎樣讓孩子走進文本，深入的體會沉香對母親的這一片赤誠之心。我主要抓住了兩個自然段進行了細致地教學。 在故事（一）中，對課文的第四自然段采用了設(shè)計情境填空，對課文內(nèi)容進行補白、想象的教學形式，我設(shè)計的情境填空是：（1）北風呼嘯、大雪紛飛，可沉香還在，他的小手已經(jīng)被凍得滿是凍瘡，可他還是緊握 ， 。（2）烈日炎炎，驕陽似火，沉香好幾次被曬得，師父看了心疼不已，好幾次讓他，可他還是。通過這些對課文內(nèi)容的補白，學生對文章的閱讀不再是游離于表面，而能觸摸到一些具體可感的內(nèi)容，對把握人物形象有很大的幫助。 在故事（二）中，對課文的第二自然段進行了細致地處理，首先讓學生找找最感動人的句子。學生的答案各不相同，說一、二、三句的都有。在交流第一句時，我為學生補充了成語“千山萬水”，正好體會了沉香為了救媽媽所行的路途遙遠。在交流第二句時，我問學生你渴了喝什么？餓了吃什么？學生的回答正好與沉香的生活形成鮮明的對比，從中他們感受到的是沉香的生活太艱辛了。在交流第三句時，我先問沉香不在乎什么？而后，我又設(shè)計了填空：看著腳上的血泡和身上的血痕，沉香心里想 。到這里為止沉香的孝心，我想對于學生而言已經(jīng)是鮮明可感，躍然紙上了。 | 