兩個(gè)人的天堂
       何必不敢相信自己的眼睛。作為實(shí)習(xí)記者，他曾接觸過的新聞和圖片，全在講述著同一個(gè)主題：廣東富得流油?？裳矍斑@低矮的土磚瓦屋，破舊的門窗，空蕩蕩的家，卻仿佛在述著另外的故事。
       一個(gè)小女孩正低頭忙著各種各樣的垃圾分門別類撿好，碼整齊。墻壁上貼著擠擠密密的獎(jiǎng)狀。每張獎(jiǎng)狀上無一例外地寫著兩個(gè)名字：程思愛、程思晴。但仔細(xì)一看，又能發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)狀上最初只有一個(gè)名字，另一個(gè)名字，字跡歪歪斜斜。是后添上去喲。
       小女孩發(fā)現(xiàn)何必在打量獎(jiǎng)狀，主動(dòng)開口了：“我叫程思晴，我姐姐叫程思愛?！?br />        何必問：“你姐姐呢？”
       思晴說：“我姐姐去學(xué)校讀書去了?！?br />        何必找了個(gè)小板凳，坐下：“那你干嗎不去上學(xué)，你的爸爸媽媽呢？”
       思晴低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝：“我爸爸坐牢去了，我媽媽撿垃圾去了。我明天才去上學(xué)，今天該姐姐上學(xué)。”
       在皇城根下出生、長大的何必，當(dāng)時(shí)嘴就驚成了一個(gè)圓圈：“你們兩姐妹輪流去讀書？” 原來，姐妹倆的爸爸因?yàn)樨湺荆慌辛?2年。媽媽靠拾荒賣破爛，只能勉強(qiáng)維持一家人的生活，供不起兩個(gè)孩子上學(xué)。于是，這對10歲的雙胞胎姐妹。每天有一個(gè)人去學(xué)校讀書，另一個(gè)陪媽媽去撿破爛，或在家為廢品進(jìn)行分類。到晚上。去學(xué)校讀書的那個(gè)，就當(dāng)“老師”來“教”另一個(gè)。至于考試，趕上誰去學(xué)校，誰就當(dāng)考生……
       何必沉默了半晌，帶著不安問：“學(xué)校老師和同學(xué)知道你們倆在輪流讀書嗎？”
       思晴的越發(fā)臉紅了：“起始不知道，后來知道了……老師沒罵我們，有時(shí)還給我們補(bǔ)課。同學(xué)們也不嘲笑我們，還把舊書包舊文具盒給我們……”她又指著密密麻麻的獎(jiǎng)狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一。我們還是班上的學(xué)習(xí)委員，同學(xué)們有不懂的都問我們……”
       何必的心里說不上是欣慰還是沉重，他手上握著筆，腿上攤著采訪本，卻始終沒有一個(gè)落在紙上。然而所見所聞的一切，通通鉆進(jìn)腦子里去了，鉆得很深很深。他掏出200元錢，說：“思晴，這是給你和姐姐好好學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，你們要再接再厲，叔叔還會(huì)來看你們……”思睛沒推托，收下了，又滿臉期待地問：“叔叔，你是記者，記者也是作家嗎？”
       何必奇怪地望著思晴的大眼睛。
       思晴說：“我和姐姐也想當(dāng)作家，我們要寫童話書，已經(jīng)寫了4000字了……”
       生活在如此殘酷的環(huán)境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝。他問：“你們寫的什么故事呢？”
       思晴說：“書名叫《天堂里的笑聲》，我和姐姐都喜歡這名字。我們要寫許多人在天堂里的幸福生活……”
       何必脫口就問：“你們眼中的天堂是什么樣子？”
       思晴的眼睛亮晶晶的。閃爍的光彩都快溢出來了，“天堂呀，就是那里的人從不吸毒，也沒有毒品吸；那里的人不用撿破爛，也沒有破爛撿；天堂里的人天天歡笑，天天唱歌。每一個(gè)孩子都有爸爸媽媽陪在身邊，每天都能夠高高興興去上學(xué)……”
       實(shí)在忍不住了，何必走出一段路，背靠一棵樹，坐下，哭了。

1．簡要概括小說的內(nèi)容。
  _________________________________________________________________________________________
2．小說的主人公是怎樣的人物形象。
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3．文中說畫線句子說“生活在如此殘酷的環(huán)境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝?！弊髡邽槭裁磳π∨ⅰ皶鴮懨利惖耐挕辈挥X得驚訝？
  _________________________________________________________________________________________
4．文中倒數(shù)第二段運(yùn)用了哪些描寫手法？對刻畫人物起什么作用？
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5．最后一段，具體談?wù)勛髡邽槭裁幢桓袆?dòng)得哭了。
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參考答案：
1．描述了一對雙胞胎姐妹在困境中被迫輪流上學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，品學(xué)兼優(yōu)的故事。
2．純真可愛，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，品學(xué)兼優(yōu)，憧憬美好。
3．在作者看來，小女孩本身的經(jīng)歷則是在書寫美麗的童話。
4．神態(tài)描寫、語言描寫。使思晴這一物形象更加生動(dòng)，鮮活。
5．被兩姐妹“困境中堅(jiān)強(qiáng)不息；困境中追求美好；困境中保持樂觀”的精神所感動(dòng)。（意思對即可）

兩個(gè)人的天堂
       何必不敢相信自己的眼睛。作為實(shí)習(xí)記者，他曾接觸過的新聞和圖片，全在講述著同一個(gè)主題：廣東富得流油?？裳矍斑@低矮的土磚瓦屋，破舊的門窗，空蕩蕩的家，卻仿佛在述著另外的故事。
       一個(gè)小女孩正低頭忙著各種各樣的垃圾分門別類撿好，碼整齊。墻壁上貼著擠擠密密的獎(jiǎng)狀。每張獎(jiǎng)狀上無一例外地寫著兩個(gè)名字：程思愛、程思晴。但仔細(xì)一看，又能發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)狀上最初只有一個(gè)名字，另一個(gè)名字，字跡歪歪斜斜。是后添上去喲。
       小女孩發(fā)現(xiàn)何必在打量獎(jiǎng)狀，主動(dòng)開口了：“我叫程思晴，我姐姐叫程思愛?！?br />        何必問：“你姐姐呢？”
       思晴說：“我姐姐去學(xué)校讀書去了?！?br />        何必找了個(gè)小板凳，坐下：“那你干嗎不去上學(xué)，你的爸爸媽媽呢？”
       思晴低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝：“我爸爸坐牢去了，我媽媽撿垃圾去了。我明天才去上學(xué)，今天該姐姐上學(xué)。”
       在皇城根下出生、長大的何必，當(dāng)時(shí)嘴就驚成了一個(gè)圓圈：“你們兩姐妹輪流去讀書？” 原來，姐妹倆的爸爸因?yàn)樨湺荆慌辛?2年。媽媽靠拾荒賣破爛，只能勉強(qiáng)維持一家人的生活，供不起兩個(gè)孩子上學(xué)。于是，這對10歲的雙胞胎姐妹。每天有一個(gè)人去學(xué)校讀書，另一個(gè)陪媽媽去撿破爛，或在家為廢品進(jìn)行分類。到晚上。去學(xué)校讀書的那個(gè)，就當(dāng)“老師”來“教”另一個(gè)。至于考試，趕上誰去學(xué)校，誰就當(dāng)考生……
       何必沉默了半晌，帶著不安問：“學(xué)校老師和同學(xué)知道你們倆在輪流讀書嗎？”
       思晴的越發(fā)臉紅了：“起始不知道，后來知道了……老師沒罵我們，有時(shí)還給我們補(bǔ)課。同學(xué)們也不嘲笑我們，還把舊書包舊文具盒給我們……”她又指著密密麻麻的獎(jiǎng)狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一。我們還是班上的學(xué)習(xí)委員，同學(xué)們有不懂的都問我們……”
       何必的心里說不上是欣慰還是沉重，他手上握著筆，腿上攤著采訪本，卻始終沒有一個(gè)落在紙上。然而所見所聞的一切，通通鉆進(jìn)腦子里去了，鉆得很深很深。他掏出200元錢，說：“思晴，這是給你和姐姐好好學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，你們要再接再厲，叔叔還會(huì)來看你們……”思睛沒推托，收下了，又滿臉期待地問：“叔叔，你是記者，記者也是作家嗎？”
       何必奇怪地望著思晴的大眼睛。
       思晴說：“我和姐姐也想當(dāng)作家，我們要寫童話書，已經(jīng)寫了4000字了……”
       生活在如此殘酷的環(huán)境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝。他問：“你們寫的什么故事呢？”
       思晴說：“書名叫《天堂里的笑聲》，我和姐姐都喜歡這名字。我們要寫許多人在天堂里的幸福生活……”
       何必脫口就問：“你們眼中的天堂是什么樣子？”
       思晴的眼睛亮晶晶的。閃爍的光彩都快溢出來了，“天堂呀，就是那里的人從不吸毒，也沒有毒品吸；那里的人不用撿破爛，也沒有破爛撿；天堂里的人天天歡笑，天天唱歌。每一個(gè)孩子都有爸爸媽媽陪在身邊，每天都能夠高高興興去上學(xué)……”
       實(shí)在忍不住了，何必走出一段路，背靠一棵樹，坐下，哭了。

1．簡要概括小說的內(nèi)容。
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2．小說的主人公是怎樣的人物形象。
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3．文中說畫線句子說“生活在如此殘酷的環(huán)境里，卻在書寫美麗的童話，可何必并沒有覺得驚訝?！弊髡邽槭裁磳π∨ⅰ皶鴮懨利惖耐挕辈挥X得驚訝？
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4．文中倒數(shù)第二段運(yùn)用了哪些描寫手法？對刻畫人物起什么作用？
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5．最后一段，具體談?wù)勛髡邽槭裁幢桓袆?dòng)得哭了。
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參考答案：
1．描述了一對雙胞胎姐妹在困境中被迫輪流上學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，品學(xué)兼優(yōu)的故事。
2．純真可愛，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，品學(xué)兼優(yōu)，憧憬美好。
3．在作者看來，小女孩本身的經(jīng)歷則是在書寫美麗的童話。
4．神態(tài)描寫、語言描寫。使思晴這一物形象更加生動(dòng)，鮮活。
5．被兩姐妹“困境中堅(jiān)強(qiáng)不息；困境中追求美好；困境中保持樂觀”的精神所感動(dòng)。（意思對即可）