《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文章從物產(chǎn)豐富和景色迷人兩方面來(lái)介紹南沙群島。在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟南沙群島的美麗和富饒，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)島之情。學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步，但我總覺(jué)得他們只是在認(rèn)真地完成老師教給的朗讀任務(wù)，朗讀時(shí)缺少真情實(shí)感。于是在組織最后一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我改變了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了以下嘗試：

    師：同學(xué)們的齊聲感情朗讀，讓老師感受到了南沙群島的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)資源。

    （我稍作停頓，注意觀察學(xué)生的神情。此時(shí)，我明顯感受到同學(xué)們的眼里閃現(xiàn)出一絲激動(dòng)，我急忙抓住學(xué)生的這一微小的情感變化，繼續(xù)引導(dǎo)。）

     師：誰(shuí)愿意來(lái)做一名小導(dǎo)游，把我們美麗的南沙群島介紹給大家？

    （于是，一只小手舉起來(lái)了，兩只小手舉起來(lái)了，但仍然令人明顯的感覺(jué)到大多數(shù)學(xué)生思想還沒(méi)有放開(kāi)，我繼續(xù)鼓勵(lì)。）

     師：同學(xué)們，你做了小導(dǎo)游，你就當(dāng)了一回美麗的南沙群島人。把自己的家鄉(xiāng)介紹給來(lái)自世界各地的游客，那是多么令人驕傲的事情啊，大家先在自己的小組準(zhǔn)備一下，練習(xí)一下吧。

    （此時(shí)，我又觀察了學(xué)生的神情。他們?cè)谛〗M中的練習(xí)，明顯比剛才要投入。我乘學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，偷偷地用紙做了一面小紅旗，并在上面寫(xiě)了“南沙之旅”。）

     師：剛才大家準(zhǔn)備得真投入，現(xiàn)在，誰(shuí)先來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，當(dāng)一回我們美麗富饒的南沙群島人？

    （話(huà)音剛落，馬上有三位學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)。）

    師：同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這三位小導(dǎo)游的到來(lái)。下面，我們一起來(lái)做游客，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)小導(dǎo)游給我們作的精彩介紹。如果你覺(jué)得哪位小導(dǎo)游介紹得好，請(qǐng)你給予熱烈的掌聲。

   （當(dāng)?shù)谝晃恍?dǎo)游上臺(tái)，我拿出“南沙之旅”小紅旗交給他時(shí)，我再次觀察了同學(xué)們的神情，躍躍欲試的心情都呈現(xiàn)在他們的小臉上。）

   一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游在大家一陣陣的喝彩聲中走下講臺(tái)。我看到，學(xué)生們的小臉上充滿(mǎn)的是自信和成功的喜悅。

   【反思】

   這是一堂閱讀課，原本想讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)南沙之美，南沙之富。但是在實(shí)際教學(xué)中，我感覺(jué)到?jīng)]能達(dá)到預(yù)期的效果，所以進(jìn)行了以上嘗試，結(jié)果收到了意想不到的效果。我想，主要的原因有兩點(diǎn)：

   首先，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我抓住了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，用尊重和呵護(hù)點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，促使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、探究。在學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的過(guò)程中，教師已不是教師，而是與學(xué)生平等的游客，與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生大膽發(fā)揮。學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，打開(kāi)了自己的心扉，設(shè)身處地地去感受南沙之美。南沙之富，教師用自己的熱情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的自覺(jué)行為，從而引領(lǐng)他們?nèi)硇牡赝度胝n堂。

   其次，創(chuàng)設(shè)交際的情境。每個(gè)孩子都有展示自己的愿望。《語(yǔ)文課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”在本次教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的口語(yǔ)交際情境，滿(mǎn)足了學(xué)生的交際需要，旨在讓學(xué)生充分展示自己，并從中獲得自信和交際的樂(lè)趣。我用了學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)組織教學(xué)，因而，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神得以激發(fā)。

《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言精煉生動(dòng)，介紹了南沙群島的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。

    本課生字詞較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。在掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，一方面增強(qiáng)學(xué)生的積累，另一方面提高學(xué)生的辨析能力。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”；也可聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會(huì)詞語(yǔ)意思。當(dāng)然，對(duì)于一些較繞口的詞，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式，掃清閱讀障礙。

教學(xué)第二自然段時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的題目，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)行解答，并滲透相應(yīng)的學(xué)法。

    教學(xué)第三自然段時(shí)，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書(shū)本插圖，展開(kāi)豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。我覺(jué)得教師沒(méi)有必要花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，把自己的體驗(yàn)與感受通過(guò)朗讀真切地抒發(fā)出來(lái)。

    學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對(duì)南沙有了全面的了解，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。學(xué)生積極性很高，都愿意參與?？苫顒?dòng)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢，我想大概學(xué)生還沒(méi)將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。不過(guò)這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生還是很有幫助的，一方面加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，以后遇到類(lèi)似的情況，一定要讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)更好些。