《雪兒》教學(xué)反思

在教學(xué)《雪兒》這篇課文時，我抓住文中的空白點引導(dǎo)學(xué)生進行想象說話，并寫下來。

師：雪兒雖然只是一只鴿子，但它也有靈性，與作者朝夕相處這么多天，如今就要飛回藍天，它一定有許多的話想與作者表白。你能根據(jù)下面的話來說說他們之間的對話嗎？

出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：________。我望著它那金黃的眼珠，喃喃地說：         。雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我________。我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著________。

學(xué)生一開始不知從何說起，我適時地啟發(fā)他們再去讀讀課文的二、三自然段，有些學(xué)生馬上心領(lǐng)神會，道出了雪兒的心聲，有立志為人類服務(wù)的錚錚誓言，有對小作者多日來悉心照料的感謝，有對自己能重返藍天的慶賀。也有祝小主人早日康復(fù)的愿望，學(xué)生思維的閘門被打開了，在此基礎(chǔ)上繼而讓學(xué)生寫下來，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

《雪兒》教學(xué)反思

《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章，講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現(xiàn)了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。

  在教學(xué)中，我們應(yīng)時刻重視學(xué)生對語言感悟、積累、運用能力的培養(yǎng)。本課中，雪兒與“我”告別的場面就是語言訓(xùn)練的一個點。在抓住課文的空白點進行練說時，我選用了《補充習(xí)題》中一題來進行說話訓(xùn)練：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“                        ?！毖﹥河盟墙瘘S的眼珠望著我，似乎在說：“                    。”我輕輕撫摸著雪兒的頭說：“                 ?！苯K于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它漸漸遠去的背影，我在心里默默地說：“                    ?！蔽覇l(fā)學(xué)生結(jié)合課文的2~5自然段來展開想象，一些學(xué)生馬上高高舉起了自己的小手，道出了雪兒的心聲，也道出了小作者內(nèi)心的真實想法。學(xué)生思維的閘門被打開了，這種立足文本又超越文本的訓(xùn)練，讓學(xué)生在美好的想象空間里遨游，也讓學(xué)生靈活積累了課文的語言并積極轉(zhuǎn)化成自己的語言積淀了下來。

                  

《雪兒》教后反思

片段一：雪兒是只怎樣的鴿子？

    一學(xué)生說：“這是一只美麗的鴿子，它渾身雪白雪白的?！?/p>

    一學(xué)生說：“這是一只可憐的鴿子，他的翅膀受了傷，身子很臟，眼睛里充滿了哀傷?！?/p>

    一學(xué)生說：“這是一只信鴿，可以為人們傳遞信息?！?/p>

    一學(xué)生說：“這是一只勇敢的鴿子，他不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息?！?/p>

    閱讀大王小王比較聰明，總會拿出和別人不一樣的答案，她說：“這是一只幸運的鴿子，受傷后被爸爸撿到了，最后我和爸爸一起幫他治好了傷?！?/p>

    感想：一直認為自己班上學(xué)生不愛發(fā)言，可今天的課堂卻給了我深思，更是讓我看到了希望，要充分相信學(xué)生的潛能。作為教師，提的問題一定是要有效的，可以引起學(xué)生思考的，這樣才能讓他們品嘗到閱讀的樂趣。我想只有讓學(xué)生讀出自己與眾不同的感受，才算真正讀懂文章。