《少年王勃》教后反思

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先抓住文中名句進(jìn)行精讀，我這樣引導(dǎo)：“滕王閣自古就被稱(chēng)為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫(xiě)下一篇千古傳誦的《滕王閣序》而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？”相繼出示句子“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。然后我讓學(xué)生找找課文哪一自然段描寫(xiě)了這句詩(shī)，孩子們很快就找到了課文第三自然段中的一句話(huà)。于是我引導(dǎo)他們觀察課文插圖并入情入境地朗讀好這段文字，然后組織學(xué)生討論：這句詩(shī)寫(xiě)的好嗎？好在哪里？有的說(shuō)：“我覺(jué)得這句詩(shī)的意境特別美!”“落霞、孤鶩，秋水、長(zhǎng)天，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。”我又引導(dǎo)學(xué)生把兩行詩(shī)逐字逐句對(duì)比著讀，落霞對(duì)秋水，孤鶩對(duì)長(zhǎng)天，落霞對(duì)孤鶩，秋水對(duì)長(zhǎng)天，告訴學(xué)生，這兩句不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成了“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。這就是王勃寫(xiě)的絕妙之處。學(xué)生聽(tīng)后驚嘆不已，朗讀起來(lái)也更有味了。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅感受到了詩(shī)句把江水一色、霞鶩齊飛的壯觀秀美景象表現(xiàn)出來(lái)，而且體驗(yàn)到了王勃寫(xiě)詩(shī)的技巧，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作起到了潛移默化的作用。

《少年王勃》教后反思

這是一篇寫(xiě)人的文章，課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。

　 閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。第二課時(shí)的教學(xué)我主要圍繞“王勃是個(gè)怎樣的人？”這一個(gè)開(kāi)放式話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，牽一發(fā)動(dòng)全身，抓住了“才氣”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)生在靜靜地默讀后，大部分都能找到相關(guān)的句子，如第一自然段中的“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加”；第二自然段中的“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)”；第四自然段中的“文思如泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”等，都體現(xiàn)了王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過(guò)人。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀、思，對(duì)王勃有個(gè)較深刻的了解。所以，我想這個(gè)問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地研讀文章，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。

    對(duì)于佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的理解，則結(jié)合第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。借助課文插圖，讓學(xué)生欣賞藍(lán)天、碧水、落日、野鴨，然后激勵(lì)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。這樣，讓學(xué)生一邊朗讀，一邊賞景，從而體會(huì)秋之寧?kù)o、秋之壯美、秋之深遠(yuǎn)。

    教學(xué)完本課，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)赝卣故呛苡斜匾?，我讓學(xué)生背誦了《新閱讀 新習(xí)作》上王勃寫(xiě)的名詩(shī)《送杜少府之任蜀川》，學(xué)生不但理解了詩(shī)意，而且對(duì)王勃的才氣有了更深的領(lǐng)悟。當(dāng)然，這也是在為學(xué)生滲透一種意識(shí)，讓他們懂得只學(xué)書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，是有限的，要讀更為廣泛的，這樣才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《少年王勃》教學(xué)反思

《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下兩點(diǎn)：

     在教學(xué)過(guò)程中，我以問(wèn)題“王勃是一個(gè)怎樣的人？”引入，大部分學(xué)生從字里行間讀懂了王勃是一個(gè)有才氣的人。我順?biāo)浦郏寣W(xué)生們讀讀、畫(huà)畫(huà)文中有哪些地方可以看出王勃很有才氣？學(xué)生們?cè)诳焖倌x和圈圈畫(huà)畫(huà)中找到了各自的答案：有的說(shuō)他被一位姓閻的都督邀請(qǐng)參加滕王閣的宴會(huì)，說(shuō)明他很有才氣；有的說(shuō)姓閻的都督提出要做一篇文章時(shí)，別人都你看看我，我看看你，一個(gè)都不敢答應(yīng)，而王勃卻說(shuō)要試試，說(shuō)明他有才氣；有的說(shuō)他站在窗前在觀察江上迷人風(fēng)景，在醞釀文章，也說(shuō)明他有才氣；還有的說(shuō)，從姓閻的都督拍案叫絕夸他是奇才，更證明了他的才氣……學(xué)生們找的很準(zhǔn)，我將他們的回答都一一作了板書(shū)，使得答案更清晰。

    在精讀課文的基礎(chǔ)上，我出示了詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！弊寣W(xué)生把這一詩(shī)句與第三自然段的內(nèi)容對(duì)照讀，自己體會(huì)讀懂了什么？我出示了第三自然段的兩句話(huà)，然后和學(xué)生一起，一邊朗讀一邊濃縮句子，將“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”逐步板書(shū)下來(lái)。然后再根據(jù)詩(shī)句擴(kuò)充意思，這樣反復(fù)兩次，學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思就熟練地背誦下來(lái)了。