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讓柿子掛在樹(shù)上吧
龔靜
夏日傍晚散步，各種樹(shù)的葉子雖然有些悶悶的，但其實(shí)很多變化在悄然發(fā)生著，一些果樹(shù)在每天暑熱的蒸騰中漸漸掛了果，看看吧：青柿子、青棗、橘子都已經(jīng)藏在樹(shù)葉間了，秋天就等著在夏天之后成熟綻放，棗子會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變紅，柿子會(huì)像陽(yáng)光一樣，看得人心里暖暖的。
只是，柿子紅起來(lái)也就只看過(guò)一年。自從前幾年小區(qū)里一下子從五湖四海來(lái)了不少給子女帶小孩的老人，果樹(shù)們既是甜蜜又是傷感，甜蜜的是老人們太喜歡果樹(shù)了，果子還青澀瘦弱時(shí)就頻頻來(lái)探望光顧了，傷感的是未到秋熟好時(shí)分，樹(shù)上的果子已經(jīng)不見(jiàn)了，果樹(shù)和果子在一起的時(shí)間越來(lái)越少了，紅柿子綠葉子的好秋光也一年難得一見(jiàn)了。一些老人一手牽著孫兒，一手拎著塑料袋，在果樹(shù)下使勁地摘果子，不到一兩個(gè)時(shí)辰，一樹(shù)的柿子唯剩高高在上的那幾只還青澀地掛著。
樓上鄰居看到，忍不住勸說(shuō)，“不好摘的不好摘的”，“又不是你家的，管你什么事？”“不是我家的，是小區(qū)的，大家看看不是蠻好嗎？”“不要你管……”省略號(hào)里是一串流暢的罵人話，可以一徑罵到祖宗．罵罵咧咧，手卻是不停，偶爾個(gè)別的老嫗有點(diǎn)點(diǎn)似乎不好意思，提著半袋柿子走了，有些則手口并用，偏要裝滿一袋才滿意。等到來(lái)年，亦復(fù)如是，而且準(zhǔn)備了長(zhǎng)竿工具。有的鄰居實(shí)在看不下去，每年都與她們理論，收獲的總是一頓罵罵咧咧，有一次甚至發(fā)生了沖突。毫無(wú)收斂之意，也毫無(wú)羞愧之色，仿佛應(yīng)當(dāng)、本該。不是你家的我就可以摘，是她們的邏輯。當(dāng)然，柿子是要吃的，不是看的，更是她們向來(lái)的觀念。
那棵棗子樹(shù)還是果子青青時(shí)，就不斷有人來(lái)覬覦了，保安每天來(lái)摘幾顆吃吃，有人瞅著周圍似乎沒(méi)人時(shí)來(lái)?yè)u幾下，“吃幾顆沒(méi)問(wèn)題的”，保安說(shuō)。當(dāng)然，棗子漸漸成熟了，鳥(niǎo)也一樣頻頻光顧，不過(guò)，就讓它這么由青轉(zhuǎn)紅而熟，瓜熟蒂落的，不是也蠻好嘛。
問(wèn)過(guò)一位本地的阿姨，她認(rèn)為反正拿一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系的嘍。“那大家都拿一點(diǎn)點(diǎn)，這么就一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)有啦”，她不說(shuō)話了，頓一頓：“不會(huì)這么嚴(yán)重的?！贝蟾帕?xí)慣取用者就是如此想法吧，東西掛在那里干什么，倒不如摘下來(lái)飽飽口福；桂花反正要凋謝的，不如采了來(lái)做做糖桂花；柿子紅了沒(méi)人摘也要掉下來(lái)的，有啥看的，不如吃掉算數(shù)。于是，他們想都沒(méi)想，就習(xí)慣性的、理所當(dāng)然地占為已有了。
其實(shí)，小區(qū)種植的果樹(shù)，與果園種植是有差異的，并不一定適合食用，倒是審美大于實(shí)用的。只是，實(shí)用的觀念太深入人心了，況且免費(fèi)，這手就忍不住了。其他桂花，桃花，梅花，等等，總之但凡可以吃的，可以用的，可以摘來(lái)放家里的，都不放過(guò)。
我們不會(huì)去想到柿子也是可以掛在樹(shù)上欣賞的（那是秋天的味道啊），退一步說(shuō)等它熟了再摘也不遲??；桂花雖然總要凋謝，但采摘一光，如何香飄一秋呢？正是這些草木讓城市人還感覺(jué)一些歲月時(shí)序自然芬芳啊。
好比那些青山綠水，明明是大自然的賜予，人卻是止不住地改天換地，這兒建個(gè)賓館，那兒搞個(gè)浴場(chǎng)；這兒建個(gè)工廠，那兒搞點(diǎn)別墅，看似眼前得了利，卻破壞了生態(tài)平衡。
何以不能順自然而為？讓山水回到山水，人的生活也不會(huì)差到哪里去的?！翱諢o(wú)”也是一種“有”啊。青山綠水，無(wú)污染的空氣環(huán)境，最終得益的還是生活于斯的人?？墒?，實(shí)用主義成了我們身上的基因，利益作祟，使我們?nèi)狈?duì)自然的敬重和慎重，對(duì)事物總是太多實(shí)用太少審美，缺乏一種無(wú)用之用的眼光和態(tài)度。
（有改動(dòng)）

小題1:概括文章第一段的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它在文章中所起的作用。（3分）
【答】__________________________________________________________________
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小題2:文中寫(xiě)到采摘花果的人，不僅有“從五湖四海來(lái)給子女帶小孩的老人”，還有“保安”和“本地阿姨”。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析作者這樣寫(xiě)的用意。（3分）
【答】__________________________________________________________________
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小題3:文章最后第二段中關(guān)于人們對(duì)待青山綠水的態(tài)度的文字能否刪掉？為什么？（3分）
【答】__________________________________________________________________
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小題4:作者在文中說(shuō)“‘空無(wú)’也是一種‘有’啊”，請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)
【答】__________________________________________________________________
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小題5:文章以“讓柿子掛在樹(shù)上吧”為題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答】__________________________________________________________________
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參考答案：
小題1:（3分）開(kāi)頭一段寫(xiě)果木帶給“我”精神上的愉悅，引出下文對(duì)人們肆意采摘花果行為及其背后觀念的批評(píng)和思考。（概括內(nèi)容1分，引出下文1分，引出下文的具體內(nèi)容1分。如寫(xiě)出“與下文形成對(duì)比”也得1分。）
小題2:（3分）有力地說(shuō)明采摘花果涉及對(duì)象之多，表明人們對(duì)大自然賜予之物“占為己有”的觀念之普遍，為下文進(jìn)一步揭示人們出于實(shí)用導(dǎo)致的環(huán)境破壞作鋪墊，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。（寫(xiě)出現(xiàn)象之普遍的意思1分，
小題3:不能刪掉。這樣寫(xiě)由小及大，能引發(fā)讀者關(guān)注并思考“人與自然”的關(guān)系，使文章立意深刻。 （不能刪掉1分，能引發(fā)關(guān)注和思考1分，“由小見(jiàn)大”或者“立意深刻”1分）
小題4:（3分）對(duì)待大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水，不以實(shí)用主義的態(tài)度去“占為己有”，而是以“審美的”眼光去欣賞，這也是一種擁有。（光答“不以實(shí)用主義的態(tài)度去占有”得2分；如答“以審美眼光去欣賞，也是擁有”得3分）
小題5:（4分）文章從小區(qū)里的柿子等花果被人肆意采摘寫(xiě)起，由小及大，最后揭示作者對(duì)人與自然之關(guān)系的思考，以此為題，既能關(guān)聯(lián)文章主體內(nèi)容，又能將作者抽象的思想感情含蓄在具體事物、動(dòng)作之中，形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。此外，標(biāo)題是一個(gè)祈使句，能更有效地表達(dá)出作者對(duì)人們敬重自然、慎待自然的呼吁和期待之情。（①寫(xiě)出關(guān)聯(lián)文章的主體內(nèi)容1分，②寫(xiě)出抽象的情感具體化1分，③寫(xiě)出作者的呼吁和期待之情2分）只答①或②得1分，答①+②得3分；答①+③或②+③得4分）

小題1:
試題分析：開(kāi)頭第一段的作用有下列幾點(diǎn)：一、引出下文；二、為下文作鋪墊；三、渲染一種氣氛；四、總領(lǐng)全文；五、點(diǎn)明全文的線索。通讀全文，可看出本文的開(kāi)頭是引出下文寫(xiě)人們肆意踐踏這一美妙境界的行徑及其背后理性的思考。
小題2:
試題分析：理解作者這樣安排人物的真正用意，寫(xiě)這么多人，有力地說(shuō)明破壞自然環(huán)境之劇，表明人們對(duì)大自然賜予之物“占為己有”的觀念之普遍，為下文進(jìn)一步揭示人們出于實(shí)用而導(dǎo)致環(huán)境破壞作了鋪墊，突出了作者的寫(xiě)作意圖。
小題3:
試題分析：這一段從前面的小事引申開(kāi)去，由小及大，啟發(fā)讀者關(guān)注并思考“人與自然”的關(guān)系，使文章立意更深刻。
小題4:
試題分析：作者在文中說(shuō)“‘空無(wú)’也是一種‘有’啊”，這是作者用審美的眼光來(lái)審視自然，是對(duì)自然的一種尊重，這也應(yīng)是人類的一種擁有。而某些人拿實(shí)用主義的態(tài)度去對(duì)待自然，將它“占為己有”，這看上去是一種實(shí)際擁有，到頭來(lái)只會(huì)讓人類自己受到應(yīng)有的懲罰。
小題5:
試題分析：文章以“讓柿子掛在樹(shù)上吧”為題有什么作用，先理解標(biāo)題的如下作用：①內(nèi)容（表明寫(xiě)作對(duì)象、概括全文內(nèi)容、表達(dá)xx情感，揭示xx主旨）②結(jié)構(gòu)（作為線索貫穿全文）③效果（引起讀者興趣、設(shè)置懸念、啟發(fā)讀者思考、簡(jiǎn)潔精練、富有詩(shī)意等）。那就可推知標(biāo)題引出文章這寫(xiě)的對(duì)象是自然與人的關(guān)系，由小及大，揭示作者對(duì)人與自然之關(guān)系的思考，將作者抽象的思想感情蘊(yùn)含在具體事物之中，形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能更有效地表達(dá)出作者對(duì)人們敬重自然、慎待自然的呼吁和期待之情。

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讓柿子掛在樹(shù)上吧
龔靜
夏日傍晚散步，各種樹(shù)的葉子雖然有些悶悶的，但其實(shí)很多變化在悄然發(fā)生著，一些果樹(shù)在每天暑熱的蒸騰中漸漸掛了果，看看吧：青柿子、青棗、橘子都已經(jīng)藏在樹(shù)葉間了，秋天就等著在夏天之后成熟綻放，棗子會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變紅，柿子會(huì)像陽(yáng)光一樣，看得人心里暖暖的。
只是，柿子紅起來(lái)也就只看過(guò)一年。自從前幾年小區(qū)里一下子從五湖四海來(lái)了不少給子女帶小孩的老人，果樹(shù)們既是甜蜜又是傷感，甜蜜的是老人們太喜歡果樹(shù)了，果子還青澀瘦弱時(shí)就頻頻來(lái)探望光顧了，傷感的是未到秋熟好時(shí)分，樹(shù)上的果子已經(jīng)不見(jiàn)了，果樹(shù)和果子在一起的時(shí)間越來(lái)越少了，紅柿子綠葉子的好秋光也一年難得一見(jiàn)了。一些老人一手牽著孫兒，一手拎著塑料袋，在果樹(shù)下使勁地摘果子，不到一兩個(gè)時(shí)辰，一樹(shù)的柿子唯剩高高在上的那幾只還青澀地掛著。
樓上鄰居看到，忍不住勸說(shuō)，“不好摘的不好摘的”，“又不是你家的，管你什么事？”“不是我家的，是小區(qū)的，大家看看不是蠻好嗎？”“不要你管……”省略號(hào)里是一串流暢的罵人話，可以一徑罵到祖宗．罵罵咧咧，手卻是不停，偶爾個(gè)別的老嫗有點(diǎn)點(diǎn)似乎不好意思，提著半袋柿子走了，有些則手口并用，偏要裝滿一袋才滿意。等到來(lái)年，亦復(fù)如是，而且準(zhǔn)備了長(zhǎng)竿工具。有的鄰居實(shí)在看不下去，每年都與她們理論，收獲的總是一頓罵罵咧咧，有一次甚至發(fā)生了沖突。毫無(wú)收斂之意，也毫無(wú)羞愧之色，仿佛應(yīng)當(dāng)、本該。不是你家的我就可以摘，是她們的邏輯。當(dāng)然，柿子是要吃的，不是看的，更是她們向來(lái)的觀念。
那棵棗子樹(shù)還是果子青青時(shí)，就不斷有人來(lái)覬覦了，保安每天來(lái)摘幾顆吃吃，有人瞅著周圍似乎沒(méi)人時(shí)來(lái)?yè)u幾下，“吃幾顆沒(méi)問(wèn)題的”，保安說(shuō)。當(dāng)然，棗子漸漸成熟了，鳥(niǎo)也一樣頻頻光顧，不過(guò)，就讓它這么由青轉(zhuǎn)紅而熟，瓜熟蒂落的，不是也蠻好嘛。
問(wèn)過(guò)一位本地的阿姨，她認(rèn)為反正拿一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系的嘍。“那大家都拿一點(diǎn)點(diǎn)，這么就一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)有啦”，她不說(shuō)話了，頓一頓：“不會(huì)這么嚴(yán)重的?！贝蟾帕?xí)慣取用者就是如此想法吧，東西掛在那里干什么，倒不如摘下來(lái)飽飽口福；桂花反正要凋謝的，不如采了來(lái)做做糖桂花；柿子紅了沒(méi)人摘也要掉下來(lái)的，有啥看的，不如吃掉算數(shù)。于是，他們想都沒(méi)想，就習(xí)慣性的、理所當(dāng)然地占為已有了。
其實(shí)，小區(qū)種植的果樹(shù)，與果園種植是有差異的，并不一定適合食用，倒是審美大于實(shí)用的。只是，實(shí)用的觀念太深入人心了，況且免費(fèi)，這手就忍不住了。其他桂花，桃花，梅花，等等，總之但凡可以吃的，可以用的，可以摘來(lái)放家里的，都不放過(guò)。
我們不會(huì)去想到柿子也是可以掛在樹(shù)上欣賞的（那是秋天的味道啊），退一步說(shuō)等它熟了再摘也不遲??；桂花雖然總要凋謝，但采摘一光，如何香飄一秋呢？正是這些草木讓城市人還感覺(jué)一些歲月時(shí)序自然芬芳啊。
好比那些青山綠水，明明是大自然的賜予，人卻是止不住地改天換地，這兒建個(gè)賓館，那兒搞個(gè)浴場(chǎng)；這兒建個(gè)工廠，那兒搞點(diǎn)別墅，看似眼前得了利，卻破壞了生態(tài)平衡。
何以不能順自然而為？讓山水回到山水，人的生活也不會(huì)差到哪里去的?！翱諢o(wú)”也是一種“有”啊。青山綠水，無(wú)污染的空氣環(huán)境，最終得益的還是生活于斯的人?？墒?，實(shí)用主義成了我們身上的基因，利益作祟，使我們?nèi)狈?duì)自然的敬重和慎重，對(duì)事物總是太多實(shí)用太少審美，缺乏一種無(wú)用之用的眼光和態(tài)度。
（有改動(dòng)）

小題1:概括文章第一段的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它在文章中所起的作用。（3分）
【答】__________________________________________________________________
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小題2:文中寫(xiě)到采摘花果的人，不僅有“從五湖四海來(lái)給子女帶小孩的老人”，還有“保安”和“本地阿姨”。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析作者這樣寫(xiě)的用意。（3分）
【答】__________________________________________________________________
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小題3:文章最后第二段中關(guān)于人們對(duì)待青山綠水的態(tài)度的文字能否刪掉？為什么？（3分）
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小題4:作者在文中說(shuō)“‘空無(wú)’也是一種‘有’啊”，請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)
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小題5:文章以“讓柿子掛在樹(shù)上吧”為題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
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參考答案：
小題1:（3分）開(kāi)頭一段寫(xiě)果木帶給“我”精神上的愉悅，引出下文對(duì)人們肆意采摘花果行為及其背后觀念的批評(píng)和思考。（概括內(nèi)容1分，引出下文1分，引出下文的具體內(nèi)容1分。如寫(xiě)出“與下文形成對(duì)比”也得1分。）
小題2:（3分）有力地說(shuō)明采摘花果涉及對(duì)象之多，表明人們對(duì)大自然賜予之物“占為己有”的觀念之普遍，為下文進(jìn)一步揭示人們出于實(shí)用導(dǎo)致的環(huán)境破壞作鋪墊，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。（寫(xiě)出現(xiàn)象之普遍的意思1分，
小題3:不能刪掉。這樣寫(xiě)由小及大，能引發(fā)讀者關(guān)注并思考“人與自然”的關(guān)系，使文章立意深刻。 （不能刪掉1分，能引發(fā)關(guān)注和思考1分，“由小見(jiàn)大”或者“立意深刻”1分）
小題4:（3分）對(duì)待大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水，不以實(shí)用主義的態(tài)度去“占為己有”，而是以“審美的”眼光去欣賞，這也是一種擁有。（光答“不以實(shí)用主義的態(tài)度去占有”得2分；如答“以審美眼光去欣賞，也是擁有”得3分）
小題5:（4分）文章從小區(qū)里的柿子等花果被人肆意采摘寫(xiě)起，由小及大，最后揭示作者對(duì)人與自然之關(guān)系的思考，以此為題，既能關(guān)聯(lián)文章主體內(nèi)容，又能將作者抽象的思想感情含蓄在具體事物、動(dòng)作之中，形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。此外，標(biāo)題是一個(gè)祈使句，能更有效地表達(dá)出作者對(duì)人們敬重自然、慎待自然的呼吁和期待之情。（①寫(xiě)出關(guān)聯(lián)文章的主體內(nèi)容1分，②寫(xiě)出抽象的情感具體化1分，③寫(xiě)出作者的呼吁和期待之情2分）只答①或②得1分，答①+②得3分；答①+③或②+③得4分）

小題1:
試題分析：開(kāi)頭第一段的作用有下列幾點(diǎn)：一、引出下文；二、為下文作鋪墊；三、渲染一種氣氛；四、總領(lǐng)全文；五、點(diǎn)明全文的線索。通讀全文，可看出本文的開(kāi)頭是引出下文寫(xiě)人們肆意踐踏這一美妙境界的行徑及其背后理性的思考。
小題2:
試題分析：理解作者這樣安排人物的真正用意，寫(xiě)這么多人，有力地說(shuō)明破壞自然環(huán)境之劇，表明人們對(duì)大自然賜予之物“占為己有”的觀念之普遍，為下文進(jìn)一步揭示人們出于實(shí)用而導(dǎo)致環(huán)境破壞作了鋪墊，突出了作者的寫(xiě)作意圖。
小題3:
試題分析：這一段從前面的小事引申開(kāi)去，由小及大，啟發(fā)讀者關(guān)注并思考“人與自然”的關(guān)系，使文章立意更深刻。
小題4:
試題分析：作者在文中說(shuō)“‘空無(wú)’也是一種‘有’啊”，這是作者用審美的眼光來(lái)審視自然，是對(duì)自然的一種尊重，這也應(yīng)是人類的一種擁有。而某些人拿實(shí)用主義的態(tài)度去對(duì)待自然，將它“占為己有”，這看上去是一種實(shí)際擁有，到頭來(lái)只會(huì)讓人類自己受到應(yīng)有的懲罰。
小題5:
試題分析：文章以“讓柿子掛在樹(shù)上吧”為題有什么作用，先理解標(biāo)題的如下作用：①內(nèi)容（表明寫(xiě)作對(duì)象、概括全文內(nèi)容、表達(dá)xx情感，揭示xx主旨）②結(jié)構(gòu)（作為線索貫穿全文）③效果（引起讀者興趣、設(shè)置懸念、啟發(fā)讀者思考、簡(jiǎn)潔精練、富有詩(shī)意等）。那就可推知標(biāo)題引出文章這寫(xiě)的對(duì)象是自然與人的關(guān)系，由小及大，揭示作者對(duì)人與自然之關(guān)系的思考，將作者抽象的思想感情蘊(yùn)含在具體事物之中，形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能更有效地表達(dá)出作者對(duì)人們敬重自然、慎待自然的呼吁和期待之情。