《寓言兩則》教學(xué)反思

  寓言的道理蘊(yùn)含在故事的字里行間，它短小精悍，故事性強(qiáng)，反映大眾生活，成為令人喜愛閱讀的文學(xué)形式。因此，在上《寓言兩則》這篇課文時，我緊扣故事內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來理解寓意。教學(xué)時還注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來。

《鷸蚌相爭 》這則寓言課文不長，孩子們讀起來困難不大。但對于三年級的孩子來說，讓他們真正理解故事中蘊(yùn)含的深刻“寓意”，還是有一定難度的，處理不好，很有可能會讓他們讀完后興味索然，機(jī)械談寓意。所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，從孩子們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的朗讀為主，適時讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為故事補(bǔ)充畫外音：漁翁捉住了鷸和蚌，興沖沖地回去了?；氐郊依铮靡獾貙习檎f：聽了漁翁的話，鷸垂頭喪氣地想：            蚌呢，瞟了鷸一眼，嘆了口氣說：     。通過這些方式的引領(lǐng)，學(xué)生在讀讀說說中很快就體會出了大道理。

《寓言兩則》教學(xué)反思

本冊的《寓言兩則》，一則是《揠苗助長》，一篇是《鷸蚌相爭》。教學(xué)中，我主要讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀中理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟人物性格，在朗讀中體會寓意。

朗讀的形式多種多樣，不同的地方采用不同的朗讀方式。如教學(xué)初始，我讓學(xué)生自由讀，想想課文主要講了什么。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較淺顯，所以學(xué)生對主要內(nèi)容的把握不是很難。通過交流，學(xué)生了解了課文主要講了古時候那個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。語文課要有語文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語文味，這個過程，就是對語言文字的一種品味、消化、吸收，我讓學(xué)生品讀《揠苗助長》表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語句，學(xué)生讀得比較有味道，說明他們能體會當(dāng)時的農(nóng)夫的心理。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，通過表演讀，再次感受人物的心理、性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說寓意就不會顯得難了。