《最佳路徑》教學(xué)反思

《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重?cái)⑹隽怂麖囊晃荒昀系钠咸褕@主“給人自由，任其選擇”的買葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，其路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中，我首先讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)：格羅培斯為什么而煩惱？后來他從什么事情上受到啟發(fā)？他受到了什么啟發(fā)？為什么迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳路徑？讓學(xué)生帶著問題從課文中初找答案，再組織學(xué)生討論，邊交流邊板書：

                  時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
                                      撒下草種，提前開放
                                      按照足跡，鋪設(shè)道路
                                      給人自由，任其選擇

邊交流邊讀文本，逐步理清了文章脈絡(luò)，文章脈絡(luò)一目了然了，再通過集體分析交流、自主體會，學(xué)生感悟文本便會水到渠成。

陶行知說：“人人可以做我們的先生，隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)”。在課文教學(xué)之后，我告訴學(xué)生：生產(chǎn)勞動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的知識，各行各業(yè)都有值得我們學(xué)習(xí)的能人。我們要隨時(shí)留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)，向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。

《最佳路徑》教學(xué)反思

這是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。

     一上課，從學(xué)生熟悉和喜愛的“米老鼠”“唐老鴨”等動(dòng)畫形象入手，介紹迪斯尼樂園的影響，結(jié)合文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”的插圖告訴學(xué)生，本文敘述的正是與孩子們喜愛的迪斯尼樂園有關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

    揭示課題后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑”“這最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的”“從這我們可以得到什么啟示”引導(dǎo)學(xué)生自己去朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。在檢查讀書情況時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解各自然段的大意，把握課文的主要內(nèi)容，感知法國南部農(nóng)民賣葡萄的事情與迪斯尼樂園路徑的設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在精讀課文時(shí)深入理解與體會。

《最佳路徑》反思

在學(xué)習(xí)文本第4自然段，也是本文重點(diǎn)段落時(shí)，我讓學(xué)生比較老太太與其她葡萄園主人的不同售貨方式后，再來學(xué)習(xí)“她這種給人以自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)……”這一句時(shí)，如果直截了當(dāng)?shù)卦儐枌W(xué)生：“大師受到了怎樣的啟發(fā)？”，學(xué)生能很快從書上尋找到答案：“路徑設(shè)計(jì)考慮到了‘給人自由，任其選擇’?！钡?，如果學(xué)生的理解到此為止，那么學(xué)生   其實(shí)并未徹底理解‘給人自由，任其選擇’這八個(gè)字的真正意義。于是，我采用迂回戰(zhàn)術(shù)，先問學(xué)生：“我們這兒的草莓園很多，很多的園主把草莓采好放在路邊出售，你是愿意買這個(gè)還是想到草莓園中親自采摘呢？”學(xué)生一番討論后，各抒己見：“我愿意到園中親自摘，因?yàn)椴葺迈r。”“我覺得到園中采，親自實(shí)踐一下，能感受到勞動(dòng)的樂趣。”“我就喜歡到園中去買，因?yàn)閳@主對我們顧客很信任，很尊重，不會懷疑我們破壞葡萄園?！薄竭@時(shí)，我再追問：“大師受到的啟發(fā)是什么？”學(xué)生很快能感悟到了大師在設(shè)計(jì)路徑時(shí)從“給人自由，任其選擇”的角度去考慮，是出于相信游客，尊重游客，讓游客有自由與選擇的機(jī)會。學(xué)生設(shè)身處地地?fù)Q位思考，正是一種浸透著生命體驗(yàn)的閱讀行為。

《最佳路徑》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過默讀批注的方式，從“微不足道 、大傷腦筋 、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”等詞句，自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與老奶奶賣葡萄之間的聯(lián)系是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說：“如果你是游人你會買誰的葡萄？”學(xué)生紛紛說會買老奶奶的。因?yàn)椤盁o人看管”，我們可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣；因?yàn)橹苯訌钠咸鸭苌险?，果子更新鮮；因?yàn)椤爸灰?法郎就可以摘一籃葡萄上路?！边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設(shè)計(jì)這樣的問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評為世界最佳設(shè)計(jì)？”讓學(xué)生明白因?yàn)楦窳_培斯的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最佳的選擇。進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳的選擇。

《最佳路徑》教學(xué)反思

《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動(dòng)，語言簡煉，人物豐滿，言簡意賅，韻味深長。

   學(xué)習(xí)“遇到難題”這部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，抓住關(guān)鍵的字詞句，感悟人物特點(diǎn)?！肮タ诉^無數(shù)個(gè)難題”“微不足道的路徑設(shè)計(jì)”的對比描寫，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字，讓大家感受到格羅培斯的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開設(shè)計(jì)出最佳路徑埋下伏筆?！　?/p>

  “受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計(jì)方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容，我直接放手，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法，比較結(jié)果，思考哪種賣葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會，組織他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會。學(xué)生參與的積極性高，連平時(shí)課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊，向過往的車輛和行人吆喝，結(jié)果卻是很少有賣出的；而一個(gè)無人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中，學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣葡萄的老太太就是那個(gè)“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇?！　?/p>

  在此基礎(chǔ)上，再研讀格羅培斯的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計(jì)路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權(quán)利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。