《祁黃羊》教學(xué)反思

《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。

教學(xué)這一課，我主要以“祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”這句話為切入點(diǎn)，先從理解句子意思開始，然后提問：祁黃羊?yàn)槭裁磁e薦自己的仇人解狐，后來又為什么舉薦自己的兒子祁午？引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，研讀對話，入情明理，感受祁黃羊一心為國、大公無私的高尚品質(zhì)。

    在教學(xué)過程中，為了更深刻地體會祁黃羊的品質(zhì)，我采用了想象表達(dá)的形式。我說：“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你覺得我說他會怎么想，怎么說，怎么做呢？當(dāng)親戚朋友聽說此事，又是什么反應(yīng)呢？”以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不僅深刻體會到了祁黃羊的內(nèi)心世界，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)教學(xué)到后面，我又拋出問題：“祁黃羊舉薦了他的兒子祁午，朝中大臣聽說了，會有何反應(yīng)呢？再次點(diǎn)擊中心。之后我又給學(xué)生們補(bǔ)充了有關(guān)祁黃羊的故事，一心為國、大公無私的祁黃羊形象在學(xué)生心中更為穩(wěn)固了。

                  

《祁黃羊》教學(xué)反思

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事。

課上，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣、一心為國的精神。

讀第一部分，先讓學(xué)生朗讀第一自然段，邊讀邊思考：這一段告訴我們什么？用提問促讀的方法，初步領(lǐng)悟祁黃羊的職責(zé)是重大的。接著引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說祁黃羊主動辭職的原因。

讀第二部分，教師放手讓學(xué)生把課文讀得正確、流利，特別是悼公和祁黃羊的四次對話要讀出感情來。抓住人物說話時(shí)的神態(tài)，去體會人物的思想感情。悼公的話，在祁黃羊舉薦解狐時(shí)，要讀出大惑不解的語調(diào)，在祁黃羊舉薦祈午時(shí)，要讀出驚訝的語調(diào)，最后一段要讀出贊頌的語調(diào)。

最后朗讀全文，說說祁黃羊是怎樣的一個(gè)人，以加深對課文內(nèi)容的理解。

《祁黃羊》反思

本文主要以人物對話來展示人物品格特征的。但在人物對話的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時(shí)，我抓住了幾個(gè)值得學(xué)生探究的空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，說話。學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，我也是先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你覺得他會怎么想，怎么說，怎么做呢？”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。并找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象。層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。

學(xué)生對文本有了深層的感受后，進(jìn)行有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生交流。學(xué)生在了解、討論中知道了祁黃羊的為人，從而被他一心為國、大公無私的高尚品質(zhì)所感動，從中獲得有益的啟迪。

祁黃羊反思

在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3——11自然段時(shí)，我把它分成兩個(gè)層次進(jìn)行。課堂中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了3——7自然段，即“外舉”部分，然后放手讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)8——11自然段，即“內(nèi)舉”部分。學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，老師認(rèn)為他是一個(gè)很糊涂的人。”學(xué)生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)人物會怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位時(shí)，他們會怎么說？”層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。最后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。效果不錯。

《祁黃羊》教學(xué)反思

《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于年老退休，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，晉悼公便讓他舉薦。于是祁黃羊推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。

   這是一篇介紹中國古代歷史人物的文章，所以我在導(dǎo)入時(shí)，也就從古代人物入手：在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他會讓我們想起一件重要的歷史事件——臥薪嘗膽；想到林則徐呢？——虎門銷煙；這個(gè)時(shí)候再出示“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”也就水到渠成了。所選擇的歷史人物、歷史事件也是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，又是在復(fù)習(xí)舊知，可謂一箭雙雕。

   本篇課文在講祁黃羊舉薦人才過程中，是用人物的對話來展開故事情節(jié)的，因此在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生抓住人物的語言，反復(fù)誦讀，通過練習(xí)有感情地朗讀，來體會祁黃羊的出以公心的高尚品德。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境對話，加深對人物崇高思想的理解。如：解狐和祈午聽到祈黃羊舉薦他時(shí)，會怎么想，怎么做？祈黃羊的親朋好友、朝廷上的文武百官和百姓們會說些什么？在此基礎(chǔ)上，再去理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”就十分容易了。