《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

  

本篇課文條理清晰，詳略得當(dāng)，語言簡(jiǎn)潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。

   在精讀課文時(shí)采用四步走的方法。第一步，教師深情朗讀第二、三自然段，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段。第二步，指導(dǎo)學(xué)生說話。“默讀課文，找出有關(guān)語句說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度高效率的搶救工作的?！币髮W(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句，再運(yùn)用自己的語言表達(dá)這些語句的意思。從而進(jìn)一步加深對(duì)課文語言的認(rèn)知、感悟和遷移，并學(xué)會(huì)圍繞“一個(gè)中心”說好一段話。第三步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文首尾三個(gè)自然段。使學(xué)生進(jìn)一步感受到護(hù)士長(zhǎng)葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美好。最后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀這三個(gè)自然段。第四步，讓學(xué)生有感情地自由朗讀全文，讀完整的課文，認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的人物形象。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》反思

本堂課我做得比較好的就是教學(xué)目標(biāo)很明確，抓住了“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來?！边@句中心句展開教學(xué)，讓學(xué)生分小組尋找、討論哪些地方你體會(huì)到了葉欣工作的高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對(duì)"三高"的理解不是很透徹，在交流句子的時(shí)候，不能混起來講，要幫助學(xué)生分清這句話是屬于哪個(gè)“高”，這樣更有利于學(xué)生理解這三個(gè)詞語，更好地感悟課文。

通過師生的平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。

但是，可能由于學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在整堂課的教學(xué)中，課堂交流氣氛不夠熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)被動(dòng)；所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們適應(yīng)各種教學(xué)方式。

     

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》反思

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，英勇犧牲的感人事跡?！胺堑洹睂?duì)于我們教師來說印象深刻，可“非典”對(duì)于學(xué)生來說，他們沒有什么印象， 所以在課前我讓學(xué)生通過各種途徑去了解非典時(shí)人們的生活和心理。也讓學(xué)生想想前幾年禽流感的時(shí)候我們是怎么度過的。

      進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我出示了學(xué)習(xí)單：葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的？從課文中找出有關(guān)語句，選一兩處你感動(dòng)的地方，在旁邊寫下自己的感受。學(xué)生自學(xué)思考小組交流后小手如林。緊接著開始了全班交流。學(xué)生們能抓住有關(guān)的重點(diǎn)詞句并能初步體會(huì)出葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心，對(duì)患者無私的愛心和對(duì)同事無微不至的關(guān)心。但是在表達(dá)中只能說出一些詞語或短語，不能把感受到的內(nèi)容通過動(dòng)情的語言表達(dá)出來。最后在全部交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把這些語句連起來，用幾句通順連貫的話來表達(dá)時(shí)，教室里就鴉雀無聲了。我知道，這個(gè)問題對(duì)他們來說有點(diǎn)難了，我趕緊提示他們從剛才交流的內(nèi)容入手，小手慢慢地舉起來了?？墒亲允贾两K不太如意，學(xué)生只是讀著課文里的句子，不會(huì)運(yùn)用自己的語言表述這些語句的意思，表達(dá)能力跟不上。但我相信，只要做一個(gè)有心人，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取適合他們的方法，那么他們會(huì)學(xué)得快樂而扎實(shí)。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)后記

本課教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字感悟葉欣的品質(zhì)。課文比較長(zhǎng)，值得關(guān)注的語言因素很多，所以教學(xué)的節(jié)奏就變得拖沓了，兩課時(shí)延伸為三課時(shí)，還覺得意猶未盡。教學(xué)內(nèi)容如何取舍？如何讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔高效？困惑實(shí)在不少。特別是教學(xué)內(nèi)容的把握。課堂上大部分的時(shí)間都是花費(fèi)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上了，而語言的積累與表達(dá)的工作就做得很少，所以學(xué)生的習(xí)作總是詞匯貧乏，寫作能力提高也很慢。

觸動(dòng)最柔軟的地方
——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

教學(xué)這課，我很認(rèn)真，因?yàn)?003年非典侵襲的時(shí)候，我正懷著6個(gè)月大的女兒，親身體驗(yàn)到了那種惶恐不安的感覺。經(jīng)歷非典，我深切體會(huì)到了健康的快樂，體會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員的偉大，體會(huì)到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當(dāng)年的種種體驗(yàn)告訴給孩子們，盡管2003年的時(shí)候，他們還未諳世事。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。為了讓孩子們能進(jìn)入情境，能走進(jìn)文本，深切感知人物的品質(zhì)，在課前，我讓孩子們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。并且，利用中午時(shí)間，播放了有關(guān)的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護(hù)人員的事跡。

課堂教學(xué)中，除了找到體現(xiàn)“高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的有關(guān)語句，最主要的教學(xué)就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動(dòng)句子和語言句子，一遍遍轉(zhuǎn)換形式的朗讀，一遍遍配樂朗讀，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境，用心去體驗(yàn)葉欣的為人品質(zhì)。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，對(duì)病人的無私關(guān)愛，對(duì)同事無微不至的關(guān)心……

教學(xué)結(jié)束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動(dòng)，讀到了敬仰……

沒有親身體驗(yàn)過，也許不能深刻感動(dòng)，但是，多方的媒介，一定能觸動(dòng)每個(gè)孩子心中那塊最柔軟的地方。