閱讀下面課文選段，完成1—5題。
　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（選自《往事依依》）
1．請(qǐng)用簡潔的語言概括語段回憶的往事。
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2．兩位國文老師的講課對(duì)作者產(chǎn)生了哪些影響？（用原文語句回答）
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3．文中加粗的“這種感情”具體指什么？
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4．“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！?這句放在段尾有何作用？請(qǐng)說說你的理解。
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5．“觀察”是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。請(qǐng)用簡要的話語刻畫你的一位小學(xué)老師的講課情態(tài)。
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參考答案：
1．中學(xué)時(shí)代“我”的國文老師入情入理的講課情形。
2．①培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
　 ②我對(duì)新文學(xué)更有興趣。
　 ③愛國情懷油然而生。
3．老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
4．再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。（意思對(duì)即可）
5．“略”。

閱讀下面課文選段，完成1—5題。
　　老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（選自《往事依依》）
1．請(qǐng)用簡潔的語言概括語段回憶的往事。
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2．兩位國文老師的講課對(duì)作者產(chǎn)生了哪些影響？（用原文語句回答）
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3．文中加粗的“這種感情”具體指什么？
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4．“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！?這句放在段尾有何作用？請(qǐng)說說你的理解。
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5．“觀察”是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。請(qǐng)用簡要的話語刻畫你的一位小學(xué)老師的講課情態(tài)。
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參考答案：
1．中學(xué)時(shí)代“我”的國文老師入情入理的講課情形。
2．①培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
　 ②我對(duì)新文學(xué)更有興趣。
　 ③愛國情懷油然而生。
3．老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
4．再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影響之深。（意思對(duì)即可）
5．“略”。