《海洋——21世紀的希望》第二課時教后反思

       《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，針對這一文體，這一節(jié)課的目標我確定為：1、學習第一至三自然段，了解海洋在人們心目中的位置，學習本文當中不同于一般說明文的表達方法；2、評讀：未來的海洋是什么樣子的？引導學生課后修改草稿。
       在導入這個環(huán)節(jié)，我讓學生復習文后第2題，再一次了解課文的主要內容。
       本節(jié)課的第一個教學重點就是學習第一至三自然段，學習表達方法。
       首先，我讓學生回憶五年級學過的兩篇說明文：《神奇的克隆》《埃及的金字塔》。師生一起概括以前學到的幾種說明方法：下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子。那么，本文中運用了哪種說明方法呢？學生讀了全文，回答：運用了作比較這種說明方法。
       學習這篇說明文，僅僅這樣是不夠的，我有意設疑：這是一篇說明文，但只運用了一種說明方法，那它還有什么與眾不同的地方嗎？請大家讀一讀課文第一至三自然段。教室里響起了瑯瑯的讀書聲，找到了嗎？讀過一遍，學生們又陷入思考之中。今天看到一篇文章，說安靜的課堂、思考的課堂才有可能是學習的課堂。三分鐘過了，葉雨同學舉手了：第二自然段中寫大海運用了擬人的手法。我說，對呀，這就是本文生動之處、與眾不同的地方。
       接著，我引導學生扣住“喜怒無?！边@個詞，細細地讀，體會大海的“喜”和“怒”。我說，有沒有發(fā)現(xiàn)寫大海的“怒”也是有層次的？葉旦發(fā)現(xiàn)了，原來文中寫大海帶來的災難是越來越大。雖說說明文中一般不需要練讀，但是這兒可以，我讓女生讀大海的“喜”，男生讀大海的“怒”，體會人們對大海既熱愛又敬畏的情感。在這一過程中，我還引導學生體會第二自然段中第三句中分號的作用，了解這三個自然段都是圍繞“人與海洋的關系就非常密切”這一句來寫的。
       第二個教學重點是評讀學生課前寫的《未來的海洋》。男生作品代表是鞠奧，女生作品代表是葉雨，兩人的構思有相似之處，都是以海底城市為出發(fā)點，展開想象，表現(xiàn)未來人們的生活。不過鞠奧寫的很有層次，條理清楚；而葉雨的想象富有童話色彩。兩個人的作品如果能夠互相補充，就更好了。接著，我讓學生對課前的寫話進行合作性的修改。
       之后，我引導學生學習結尾一段。此時，我補充了“赤潮”這一海洋災害。為什么會出現(xiàn)這樣可怕的現(xiàn)象呢？這是因為人類對大海造成的嚴重污染。聽著我的介紹，學生再讀一讀課文，明白了保護海洋的重要性。我讓學生說一說自己的感受，再擬寫一條保護海洋的宣傳語。
       最后我又一次和學生“讀”這一篇課文，一起感受這篇課文的結構嚴謹和語言的簡練。

《海洋——21世紀的希望》第一課時教后反思

       今天教了《海洋——21世紀的希望》這篇課文，第一課時目標如下：1、擬題的藝術；2、讀通課文；3、自學字詞；4、概括主要內容；5、討論解決文后第2題。
       在導入新課之時，我抓住課題中的破折號，引導學生說清題意，而后引導學生體會作者金波擬題的藝術。學生能說出，這樣的題目能設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。還有一個好處，就是能讓人對課文重點內容一目了然。這個好處，放到第二課時，引導學生回顧課文時，再請他們思考思考。
       關于讀通課文和自學字詞這兩個環(huán)節(jié)，我的想法是以學生預習為基礎，以檢查為主要手段，讓更多的學生參與到學習中來，我要的是學生實實在在的學習效果，而且要在課堂上體現(xiàn)出來。這是我努力的一個方向。
       在引導概括主要內容時，我教給學生抓住重點句的方法。不少學生很快就掌握了方法，就連葉雨這位平時不大愛發(fā)言的同學也舉手了。這也歸功于作者寫作上結構嚴謹、條理分明。
       討論解決文后第2題：課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的？這是這一節(jié)課的教學重點。我留給學生自讀課文的時間，在交流時，讓多名學生說，然后再請中下生說，這樣讓全體學生都能用心地聽、準確地說，通過積極地學習，當堂大面積鞏固學習成果。不要以為第一課時沒有什么“嚼頭”，其實每一課時都是一樣有意思。
       另一方面，在交流的過程中，我特地讓學生總結第五至八自然段寫法上的共同點。這幾個自然段都是先寫人類面臨的危機，再寫海洋怎樣幫助解決危機。
       回顧這一節(jié)課，我認為這是一篇簡明的科普類說明文，不需要怎么去花心思品讀，那么針對這一文體，第一課時我確定了以上幾個目標。而第二節(jié)課，我會引導學生完成這樣兩個目標：1、學習第一至三自然段，了解海洋在人們心目中的位置，學習本文當中不同于一般說明文的表達方法；2、解決文后第3題，讓學生課前查找資料，動筆寫一寫：未來的海洋是什么樣子的？這樣由文至寫，進行非常必要的綜合性學習。