《學(xué)會(huì)合作》第二課時(shí)教后反思

       我把這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、評(píng)讀一下大家的寫話；2、探討文后第3題；3、體會(huì)第5自然段中的“依次”一詞；4、仿寫：生活中自己與他人合作的一個(gè)例子。
       課前的寫話是仿照第二自然段來寫一寫“你是 ，就要 ……總之……”。對(duì)這一個(gè)任務(wù)，我做了分解，一是寫“你是 ，就要 ……總之……”，二是寫“……總之……”。交流第一個(gè)寫話時(shí)，為了最大程度地利用時(shí)間，并根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，我要求一位學(xué)生說一句。這樣反饋面會(huì)廣一些，之后再讓其他同學(xué)說一段。說到第二個(gè)寫話時(shí)，邵菲很幽默：總之就是總而言之，“言而總之”。
       第二個(gè)環(huán)節(jié)是探討文后第3題。先讓學(xué)生回顧本文的結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)部分：用什么事例說明什么道理。再來探討：只舉一個(gè)當(dāng)然不夠，為什么？有學(xué)生說了，兩個(gè)事例說明道理的側(cè)重點(diǎn)不同。有學(xué)生說了，兩個(gè)“精神”同樣重要。對(duì)于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第6自然段中“不僅……而且……”，想一想，成功的合作只有協(xié)作精神行嗎？
       我把第二、三兩個(gè)目標(biāo)聯(lián)系起來，連貫地學(xué)下去。第4、5自然段二選一，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段。不用朗讀，而是讓學(xué)生說一說“火屋逃生”的實(shí)驗(yàn)是怎么回事，請(qǐng)多名學(xué)生練一練。接著，請(qǐng)大家默讀一下這一自然段，來討論：為什么這幾個(gè)小學(xué)生能夠把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功？學(xué)生從外國專家的話里得到了答案：他們身上有一種可貴的合作精神。
      我說：“合作精神”？整篇課文都是講“合作”，這個(gè)事例是為了說明什么？再看看，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想做成功，什么最重要？讀一讀課文，這七個(gè)孩子是怎么做的？
      學(xué)生讀一讀第5自然段中第七句話，找到了“依次”這個(gè)詞?！耙来巍敝陵P(guān)重要，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的原因，而且還是生活中遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)能夠脫險(xiǎn)的關(guān)鍵。我介紹新疆克拉瑪依大火這一案例，讓學(xué)生說一說：為什么會(huì)這樣？學(xué)生“從反面”得到印證：人擠人，擠死人?。∥艺f，“依次”很重要的，為什么呢？你想啊，火魔無情，它會(huì)等屋子里的人都逃出去再燒嗎？當(dāng)然不會(huì)，那么逃生最需要的就是時(shí)間。如果是“依次”地出屋的話，那么最危險(xiǎn)的是誰呢？學(xué)生異口同聲：“當(dāng)然是排在最后的人?！?br />       我“語出驚人”：其實(shí)課文中缺少了一部分內(nèi)容！大家的目光齊刷刷地看著我，滿是疑惑地等著我的下文。我說，缺少了“哨響”之前的內(nèi)容。究竟哨響之前發(fā)生了什么呢？我介紹道：哨響之前，這位外國專家細(xì)心地發(fā)現(xiàn)其中一位女孩在其他孩子耳邊說了幾句話。實(shí)驗(yàn)之后，他特地找到小女孩，問她究竟說了些什么。你們猜一猜，這個(gè)小女孩說了些什么，實(shí)驗(yàn)才會(huì)成功？學(xué)生是聰明的，當(dāng)然能猜出來。
      汶川地震之后，我們這兒組織了逃生演練，這時(shí)候，大家都能很快地“逃”到空曠地帶——操場。為什么呢？因?yàn)榇蠹易龅搅恕耙来巍?，忙而不亂。想象一下，如果沒有這個(gè)“依次”，會(huì)造成什么后果？因此，我們遇到險(xiǎn)情，應(yīng)該怎么做？學(xué)生展開了討論，很明顯答案“吸收”了課文內(nèi)容。
      第四個(gè)環(huán)節(jié)是寫一寫生活中與他人合作的一個(gè)事例。學(xué)生們奮筆疾書，很快寫出了一段話。然后，我指名多人讀一讀，師生一起點(diǎn)評(píng)。有的寫籃球比賽時(shí)配合默契，接連得分，大勝對(duì)手。有的寫星期一植樹時(shí)四人小組合作，效率很高。有的寫做小實(shí)驗(yàn)時(shí)，和同學(xué)搭檔，成功完成實(shí)驗(yàn)。我感覺到，就是在這樣寫的過程中，學(xué)生對(duì)“合作”重要性的領(lǐng)悟更深了。
      只是感到遺憾的是，這節(jié)課沒有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場“合作”演講一次，感受一下演講的氣氛，鍛煉鍛煉自己的演講能力。補(bǔ)救一下，讓學(xué)生課后小組合作——演講“學(xué)會(huì)合作”。

《學(xué)會(huì)合作》第一課時(shí)教后反思

       《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，這節(jié)課第一要?jiǎng)?wù)就是讓學(xué)生再次了解演講稿的特點(diǎn)。為什么說“再次”呢？我引導(dǎo)學(xué)生回憶五年級(jí)學(xué)過的《每天四問》，說一說演講稿的特點(diǎn)。噢，學(xué)生記起來了，就是圍繞一個(gè)話題，講出自己的觀點(diǎn)。
      還是讓學(xué)生讀一讀課文，在讀的過程中正音：卡（qiǎ）、分（fèn）。因?yàn)槲疫^于強(qiáng)調(diào)檢查學(xué)生讀通課文的情況，所以讓十八位學(xué)生“開火車”讀了兩輪課文。這兒“浪費(fèi)”了一些時(shí)間。
      第二個(gè)環(huán)節(jié)是概括課文內(nèi)容。對(duì)于這一任務(wù)，我告訴學(xué)生：還是要掌握方法，扣住“演講稿”的特點(diǎn)找中心句，也就是本文的論點(diǎn)。在學(xué)生找出了最后一句——“作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”后，我引導(dǎo)他們找一找與這一句意思一樣的句子。聯(lián)系上文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了第三自然段中的“一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙”。我告訴他們，這就叫前后照應(yīng)。
      明確了這篇課文的主要觀點(diǎn)之后，我和學(xué)生一起來探討：課文是怎樣來寫“學(xué)會(huì)合作”的？重點(diǎn)放在讓學(xué)生說一說，文中用兩個(gè)事例分別說明了一個(gè)道理：什么事例說明了怎樣的道理？這樣的處理，我旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括。在不斷地練習(xí)之中，絕大多數(shù)學(xué)生“會(huì)說”了。
      第三個(gè)環(huán)節(jié)是聽寫詞語。這一次，我讓學(xué)生們聽寫的詞語是這樣幾個(gè)：顧名思義、卓有成效、典范、悠揚(yáng)、和諧、協(xié)作、一幢、犧牲。其中有易錯(cuò)字，有易混淆的字，有需理解的重點(diǎn)詞。同桌互相批改、訂正之后，我讓學(xué)生捧著詞典說一說“顧名思義、卓有成效、典范、和諧、犧牲”等詞語的意思。
      第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用“總之”寫一段話。但是下課時(shí)間到了，我隨即把這一任務(wù)改為課后作業(yè)，下一節(jié)課來評(píng)讀學(xué)生們所寫的內(nèi)容。
      最后我明確告知學(xué)生明天的語文課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、評(píng)讀一下大家的寫話；2、探討文后第3題；3、體會(huì)第5自然段中的“依次”一詞；4、仿寫：生活中自己與他人合作的一個(gè)例子；5、9人合作來“演講”一輪。