《明天,我們畢業(yè)》第一課時教后反思 《明天,我們畢業(yè)》這篇課文是儀征市特級教師丁雪飛寫的。這篇文章既富有兒童生活氣息,與兒童寫作的水平相近;又充滿了激情,字里行間蘊含的對母校的眷戀和對老師的感謝、贊美之情需細(xì)細(xì)品味。 說實話,這樣一篇文章與其他的課文相比,更富有文采,需要學(xué)生一讀再讀。課前,我布置學(xué)生多讀幾遍。上課開始之后,我又讓學(xué)生在四人小組中分內(nèi)容朗讀一遍,這樣既擴大朗讀面,又通過相互的傾聽了解同學(xué)朗讀的情況。然后,通過同學(xué)的“推薦”,我選出九位同學(xué)再來讀一輪課文。“群眾的眼睛是雪亮的”這話果然不錯,這幾位學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)了狀況。這正是我需要的,此時他們的朗讀反映出來的都是一些字音方面容易忽略的問題,如:幾(jī)、帖(tiè)、召(zhào)等等。我抓住機會引導(dǎo)其他學(xué)生給予指點,就會起到事半功倍的效果。 接著就是聽寫,本課聽寫的詞語有:朝夕相處、眷戀、依偎、憧憬、綠草如茵、五彩斑斕、矯健、吮吸、博大精深、教誨、雛鷹、熾熱、辜負(fù)。我認(rèn)為,進行聽寫訓(xùn)練,一是可以當(dāng)場落實詞語,二是可以相機引導(dǎo)學(xué)生理解文中的這些重點詞。在我們班的課堂里,學(xué)生們已經(jīng)明白,通過字典和詞典來解釋詞語,這是必須的。如“棟梁”一詞,通過字典就能明白它有兩種意義,一是房屋的大梁,二是比喻擔(dān)負(fù)國家重任的人。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“等到我們也成為祖國的棟梁”這句話,很顯然,本文采用的第二種意義。 第三種環(huán)節(jié)是結(jié)合文后第3題,引導(dǎo)學(xué)生弄清課文的結(jié)構(gòu)。這時,我讓學(xué)生默讀課文,大家一起理一理課文的寫作順序。然后,稍微細(xì)致地體會各自然段之間的關(guān)系。如第3自然段第一句話是總起句,那哪一句與它相照應(yīng)呢?葉甜找到了第5自然段的第一句“六年過去了,我們在這里茁壯成長”,指出了這三段是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。 對于第二課時的設(shè)想,我不準(zhǔn)備讓學(xué)生一段一段地來學(xué)。 原因之一,本文寫的就是學(xué)生們熟悉的校園生活,這個無需多講。 原因之二,本文運用了邊記敘邊抒情的方法,加之文后第2題中滲透著編者的意圖:用心體會課文的字里行間表達出的強烈情感,我們就著重來朗讀重點句段從而體會其中蘊含的情感。 |
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