一、說教材：

<<他得的紅圈圈最多>>通過闡述鄧小平從小就能寫一手好字，表現(xiàn)了他做事認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。啟迪我們要向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)他那認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。全文共2個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1自然段）：概括介紹鄧小平爺爺從小就寫得一手好字。第二段（第2自然段）：具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和取得的成績(jī)。

二、說目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。

三、說教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了(指課題)學(xué)生讀課題?，F(xiàn)在老師要考考大家，看看小朋友詞語掌握的怎么樣了？（出示詞語）

2、復(fù)習(xí)詞語

（1）指名讀

（2）齊讀

二、教學(xué)新課

過渡：小朋友們?cè)~語掌握的真扎實(shí)?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式讀第一自然段。（學(xué)生讀）

1、讀完了第一自然段，你知道了什么？（經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)）

（1）“經(jīng)常”是什么意思呀？指名回答，你能讀好這個(gè)詞嗎？（指名讀）

（2）那鄧小平爺爺為什么受到老師的夸獎(jiǎng)呢？你從哪里看出來的呢？（鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字）

過渡：小朋友經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，你們的心情會(huì)怎么樣呢？

那你自己用開心高興的心情練一練。（學(xué)生讀）

都讀好了嗎？我們現(xiàn)在一起用開心高興的語氣來讀一讀。（教師引讀）

2、過渡：鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字，他是天生的嗎？請(qǐng)讀讀課文，在文中找找他是怎樣寫成一手好字的？打開書自己讀讀。

（1）、小朋友都讀好了嗎？老師相信大家都已經(jīng)知道了鄧小平爺爺小時(shí)候是怎樣練字的！但我想先問問小朋友，他為什么要練字呢？你從哪里看出來的呢？（學(xué)生回答，出示相關(guān)的句子）評(píng)：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）、鄧小平爺爺從小就開始練寫毛筆字了，那他是怎樣練得呢？

學(xué)生回答，相機(jī)出示“先生要……字帖寫?！编囆∑綘敔斁褪沁@樣練字的，這丫也就是練字的方法，誰來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

（3）、（出示句子）你看，我現(xiàn)在把它們的位置交換一下行嗎？變成先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描?？刹豢梢?？為什么？

（4）、你從哪些地方看出來的？（課件點(diǎn)擊“先”“再”）

位置是不可以顛倒的，這就像我們寫字一樣，那你能用這樣的句型來說一說嗎？（出示課件）

（5）、這可是練字的好方法，我們?cè)侔阉x一讀。（齊讀）

3、過渡：寫的好的字老師就在上面畫個(gè)紅圈圈，鄧小平爺爺記住老師的話了，那他只是一次，兩次按要求去做嗎？（學(xué)生回答）那你從哪里看出來的？出示：“每次……最多”。你又是從這句話中哪個(gè)詞看出來的？

（1）、“每次”是什么意思？“次次”

（2）、鄧小平爺爺?shù)谝淮问窃鯓幼龅?？（學(xué)生回答）鄧小平爺爺?shù)诙问窃鯓幼龅?？（學(xué)生回答）鄧小平爺爺?shù)谌问窃鯓幼龅?？（學(xué)生回答）

是呀，鄧小平爺爺每次都能按先生的要求去做，從中你知道了鄧小平爺爺小時(shí)候是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）

（3）、那你能讀出鄧小平爺爺刻苦、認(rèn)真來嗎？自己讀一讀。（齊讀）

所以，他得的紅圈圈最多。母親知道以后（引讀）……

（4）、小結(jié)：學(xué)了第二自然段，我們知道了鄧小平爺爺是如何練習(xí)寫字的，我們?cè)賮砀惺芤幌滦r(shí)候鄧小平爺爺刻苦，認(rèn)真寫字的情景。當(dāng)時(shí)（引讀）……

三、課外拓展

四、學(xué)習(xí)寫字

到、功、課

一、說教材：

<<他得的紅圈圈最多>>通過闡述鄧小平從小就能寫一手好字，表現(xiàn)了他做事認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。啟迪我們要向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)他那認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。全文共2個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1自然段）：概括介紹鄧小平爺爺從小就寫得一手好字。第二段（第2自然段）：具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和取得的成績(jī)。

二、說目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。

三、說教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了(指課題)學(xué)生讀課題?，F(xiàn)在老師要考考大家，看看小朋友詞語掌握的怎么樣了？（出示詞語）

2、復(fù)習(xí)詞語

（1）指名讀

（2）齊讀

二、教學(xué)新課

過渡：小朋友們?cè)~語掌握的真扎實(shí)?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式讀第一自然段。（學(xué)生讀）

1、讀完了第一自然段，你知道了什么？（經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)）

（1）“經(jīng)常”是什么意思呀？指名回答，你能讀好這個(gè)詞嗎？（指名讀）

（2）那鄧小平爺爺為什么受到老師的夸獎(jiǎng)呢？你從哪里看出來的呢？（鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字）

過渡：小朋友經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，你們的心情會(huì)怎么樣呢？

那你自己用開心高興的心情練一練。（學(xué)生讀）

都讀好了嗎？我們現(xiàn)在一起用開心高興的語氣來讀一讀。（教師引讀）

2、過渡：鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字，他是天生的嗎？請(qǐng)讀讀課文，在文中找找他是怎樣寫成一手好字的？打開書自己讀讀。

（1）、小朋友都讀好了嗎？老師相信大家都已經(jīng)知道了鄧小平爺爺小時(shí)候是怎樣練字的！但我想先問問小朋友，他為什么要練字呢？你從哪里看出來的呢？（學(xué)生回答，出示相關(guān)的句子）評(píng)：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）、鄧小平爺爺從小就開始練寫毛筆字了，那他是怎樣練得呢？

學(xué)生回答，相機(jī)出示“先生要……字帖寫?！编囆∑綘敔斁褪沁@樣練字的，這丫也就是練字的方法，誰來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

（3）、（出示句子）你看，我現(xiàn)在把它們的位置交換一下行嗎？變成先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描?？刹豢梢?？為什么？

（4）、你從哪些地方看出來的？（課件點(diǎn)擊“先”“再”）

位置是不可以顛倒的，這就像我們寫字一樣，那你能用這樣的句型來說一說嗎？（出示課件）

（5）、這可是練字的好方法，我們?cè)侔阉x一讀。（齊讀）

3、過渡：寫的好的字老師就在上面畫個(gè)紅圈圈，鄧小平爺爺記住老師的話了，那他只是一次，兩次按要求去做嗎？（學(xué)生回答）那你從哪里看出來的？出示：“每次……最多”。你又是從這句話中哪個(gè)詞看出來的？

（1）、“每次”是什么意思？“次次”

（2）、鄧小平爺爺?shù)谝淮问窃鯓幼龅?？（學(xué)生回答）鄧小平爺爺?shù)诙问窃鯓幼龅?？（學(xué)生回答）鄧小平爺爺?shù)谌问窃鯓幼龅?？（學(xué)生回答）

是呀，鄧小平爺爺每次都能按先生的要求去做，從中你知道了鄧小平爺爺小時(shí)候是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）

（3）、那你能讀出鄧小平爺爺刻苦、認(rèn)真來嗎？自己讀一讀。（齊讀）

所以，他得的紅圈圈最多。母親知道以后（引讀）……

（4）、小結(jié)：學(xué)了第二自然段，我們知道了鄧小平爺爺是如何練習(xí)寫字的，我們?cè)賮砀惺芤幌滦r(shí)候鄧小平爺爺刻苦，認(rèn)真寫字的情景。當(dāng)時(shí)（引讀）……

三、課外拓展

四、學(xué)習(xí)寫字

到、功、課