一、教材內(nèi)容及分析
內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第二冊13好學(xué)的爸爸，這節(jié)課安排的是第二課時的教學(xué)。課文主要是通過人物對話來向同學(xué)們展示爸爸好學(xué)的特點。目的是想通過朗讀悟出爸爸的好學(xué)，加深對課文的理解。
二、         設(shè)計思路
由于這節(jié)課是我課題研究中的一次嘗試，所以在設(shè)計教案過程中，我一直在想“怎樣把光盤融入到我的教學(xué)中去，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，怎樣讓學(xué)生樂意接受這種方式的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性”我是這樣做的：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入中引入光盤中的人物激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
（二）讓光盤和句子卡片更好地發(fā)揮作用。
1、充分利用句子卡片加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
在教學(xué)中我把一些重要的句子出示出來，（如第一自然段）通過多種形式的朗讀，尤其是比賽朗讀、分角色朗讀的介入，不僅加深學(xué)生對句子的體會還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的欲望。
2、              充分發(fā)揮光盤的解說功能。
在教學(xué)中有些地方，如“充電、業(yè)余  ……”等，，我就采用老師不講解直接播放光盤的形式，給學(xué)生一點新鮮的感覺，讓學(xué)生在好奇中獲得知識，同時也解除了上課的疲勞。
（三）使學(xué)生獲得一次成為一個高手的感性體驗。
在教學(xué)中我充分地創(chuàng)設(shè)對話情境，如“你想成為一個什么樣的高手，怎樣才能成為高手呢，你學(xué)了本課后有什么想法呀?！弊寣W(xué)生有機(jī)會獲得成為一個高手的感性體驗，加強(qiáng)成才教育。

一、教材內(nèi)容及分析
內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第二冊13好學(xué)的爸爸，這節(jié)課安排的是第二課時的教學(xué)。課文主要是通過人物對話來向同學(xué)們展示爸爸好學(xué)的特點。目的是想通過朗讀悟出爸爸的好學(xué)，加深對課文的理解。
二、         設(shè)計思路
由于這節(jié)課是我課題研究中的一次嘗試，所以在設(shè)計教案過程中，我一直在想“怎樣把光盤融入到我的教學(xué)中去，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，怎樣讓學(xué)生樂意接受這種方式的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性”我是這樣做的：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入中引入光盤中的人物激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
（二）讓光盤和句子卡片更好地發(fā)揮作用。
1、充分利用句子卡片加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
在教學(xué)中我把一些重要的句子出示出來，（如第一自然段）通過多種形式的朗讀，尤其是比賽朗讀、分角色朗讀的介入，不僅加深學(xué)生對句子的體會還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的欲望。
2、              充分發(fā)揮光盤的解說功能。
在教學(xué)中有些地方，如“充電、業(yè)余  ……”等，，我就采用老師不講解直接播放光盤的形式，給學(xué)生一點新鮮的感覺，讓學(xué)生在好奇中獲得知識，同時也解除了上課的疲勞。
（三）使學(xué)生獲得一次成為一個高手的感性體驗。
在教學(xué)中我充分地創(chuàng)設(shè)對話情境，如“你想成為一個什么樣的高手，怎樣才能成為高手呢，你學(xué)了本課后有什么想法呀?！弊寣W(xué)生有機(jī)會獲得成為一個高手的感性體驗，加強(qiáng)成才教育。