一、說(shuō)教材
         
      《這兒真好》選自蘇教版第二冊(cè)第六單元的第三篇課文，課文是一篇發(fā)人深省的童話(huà)故事，講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨(dú)，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
      

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
      新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生好玩，模仿性強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我要通過(guò)這一課的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：
      
      知識(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁部首，學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)的意思。
      能力目標(biāo)：明白種樹(shù)與找朋友之間的聯(lián)系。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里？
      情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的
        重要性。
      
      本課分為兩課時(shí)完成，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
      
      1、知識(shí)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、能力目標(biāo)：了解小熊是怎么找朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里？
      3、情感目標(biāo)：樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
      
      三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
      學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物


      四、說(shuō)教法學(xué)法：
      我在這一課的設(shè)計(jì)上主要注重以下幾點(diǎn)：
      第一、創(chuàng)設(shè)情境
      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用聲音、畫(huà)面等來(lái)思維的。他們對(duì)具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個(gè)細(xì)微動(dòng)聽(tīng)的聲音，生動(dòng)有趣的畫(huà)面都能引起他們的無(wú)限遐想，帶來(lái)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是低年級(jí)語(yǔ)文課上很好的課程資源。我力圖通過(guò)配樂(lè)朗讀、動(dòng)畫(huà)演示以及讓他們動(dòng)手制作等途徑，帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿(mǎn)熱情。

      第二： 合作學(xué)習(xí)
      現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，聯(lián)合國(guó)教科文組織提到對(duì)現(xiàn)代人的素質(zhì)要求時(shí)即強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該讓學(xué)生在合作性的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的樂(lè)趣，互補(bǔ)的完美，和成功的快樂(lè)。我設(shè)計(jì)在兩個(gè)環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學(xué)習(xí)。一是探究為什么種樹(shù)能找來(lái)朋友。我讓小朋友們小組讀讀書(shū)討論討論，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。第二就是種了樹(shù)后，荒島變成了什么樣子，通過(guò)小組合作畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等方法來(lái)體會(huì)小島美麗的樣子，體會(huì)“這兒真好”究竟好在哪里。

      第三、以讀為本
      閱讀活動(dòng)是從朗讀開(kāi)始的，運(yùn)用朗讀，能幫助讀者以聲解意，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對(duì)提高讀者的理解能力和寫(xiě)作能力具有潛移默化的作用，而且，通過(guò)朗讀，有助于體會(huì)閱讀材料的思想感情，往往比煩瑣的分析更有效。我設(shè)想通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，自己練讀，比賽讀，表演讀等多種方式讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。
      
      五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
      本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解“這兒真好”好在哪里？
      六、說(shuō)教前準(zhǔn)備：
      教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
      學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
      七、說(shuō)學(xué)情：
      　　一年級(jí)的小學(xué)生已有一定的審美觀念，對(duì)一個(gè)地方的環(huán)境的好壞有自己的想法。加上小孩子現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)意注意占主要地位，但是他們有很強(qiáng)的求知欲，和好奇心，只要教師多些創(chuàng)設(shè)情境，提出一些啟發(fā)性很強(qiáng)的問(wèn)題，就能讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣！
      八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
      (一)、引入課文
      由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
      
      (二)、 創(chuàng)設(shè)情境，分段閱讀，在小組合作中探究學(xué)習(xí)
      1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
      讓學(xué)生集體朗讀，然后抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解，什么叫孤零零？通過(guò)看圖明白，小熊只有一個(gè)人，沒(méi)有朋友，沒(méi)有伙伴，這就是“孤零零”。然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小熊心里會(huì)怎么想，他最渴望什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，唉，一個(gè)人呆在這荒島上真沒(méi)勁，要是有個(gè)人來(lái)陪陪我那該多好啊！然后要求學(xué)生讀好這個(gè)詞，讀好這段課文。

      （這一環(huán)節(jié)利用說(shuō)話(huà)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)孤單這種感覺(jué)，為后文渴望朋友，想辦法找朋友作下情感鋪墊。）
      2、 學(xué)習(xí)第二段
      第二小節(jié)是講小熊問(wèn)飄來(lái)的云怎樣才能找到朋友，這一內(nèi)容淺顯易懂，只要以讀代講，抓住“連忙”這個(gè)詞讀出急切的語(yǔ)氣。這一段關(guān)鍵的內(nèi)容就是讓學(xué)生探究“白云變成了一棵樹(shù)，小熊明白了?！毙⌒苊靼琢耸裁矗繂l(fā)學(xué)生思考，樹(shù)與找朋友之間的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，深入探究種樹(shù)為什么能找來(lái)朋友。體會(huì)改善環(huán)境的重要性。

      （這個(gè)問(wèn)題的探究為下文進(jìn)行想象繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。）
      ３、學(xué)習(xí)課文的第三部分
      課文寫(xiě)島上的環(huán)境變了，引來(lái)了許多小動(dòng)物居住，那么，小島究竟變成什么樣了呢？。我設(shè)計(jì)了這樣一段配樂(lè)朗讀。“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了……”（促使學(xué)生入情入境，展開(kāi)想象。）聽(tīng)完后啟發(fā)學(xué)生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧，趕快來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！這時(shí)以小組為單位，進(jìn)行合作繪畫(huà)比賽，畫(huà)的背景是老師事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)荒島的樣子，除了一只小熊什么也沒(méi)有。另外，老師提供了許多小動(dòng)物及花草樹(shù)木的貼圖，需要什么拿來(lái)用，如果小朋友還想到什么新的東西，也可以用彩筆話(huà)在圖上。

      （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式制作動(dòng)畫(huà)來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解，閱讀能力實(shí)際是一種還原再創(chuàng)造能力，衡量學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能再創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)這種形式把抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言將畫(huà)面的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，有效地促進(jìn)了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高。

      (三)、 組織交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，體會(huì)思想感情。
      讓學(xué)生討論交流你貼畫(huà)了些什么，為什么要貼畫(huà)這些東西？結(jié)合這時(shí)的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思。明白“這兒”究竟好在哪里。　當(dāng)然，圖畫(huà)畢竟是靜止的，這時(shí)我出示了一幅多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

      (四)、 開(kāi)發(fā)課程資源，遷移延伸
      我想，我們的課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，通過(guò)課文去真正認(rèn)識(shí)我們的客觀世界。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、你家周?chē)沫h(huán)境好嗎？你喜歡那兒?jiǎn)?？（通過(guò)這道題的探究，讓學(xué)生在更深層次上明白環(huán)境保護(hù)的重要意義）。
      
      附板書(shū)：
         
      這兒真好
      感到孤單——植樹(shù)造林——許多朋友

      一、說(shuō)教材
         
      《這兒真好》選自蘇教版第二冊(cè)第六單元的第三篇課文，課文是一篇發(fā)人深省的童話(huà)故事，講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨(dú)，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
      

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
      新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生好玩，模仿性強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我要通過(guò)這一課的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：
      
      知識(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁部首，學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)的意思。
      能力目標(biāo)：明白種樹(shù)與找朋友之間的聯(lián)系。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里？
      情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的
        重要性。
      
      本課分為兩課時(shí)完成，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
      
      1、知識(shí)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、能力目標(biāo)：了解小熊是怎么找朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里？
      3、情感目標(biāo)：樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
      
      三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
      學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物


      四、說(shuō)教法學(xué)法：
      我在這一課的設(shè)計(jì)上主要注重以下幾點(diǎn)：
      第一、創(chuàng)設(shè)情境
      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用聲音、畫(huà)面等來(lái)思維的。他們對(duì)具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個(gè)細(xì)微動(dòng)聽(tīng)的聲音，生動(dòng)有趣的畫(huà)面都能引起他們的無(wú)限遐想，帶來(lái)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是低年級(jí)語(yǔ)文課上很好的課程資源。我力圖通過(guò)配樂(lè)朗讀、動(dòng)畫(huà)演示以及讓他們動(dòng)手制作等途徑，帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿(mǎn)熱情。

      第二： 合作學(xué)習(xí)
      現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，聯(lián)合國(guó)教科文組織提到對(duì)現(xiàn)代人的素質(zhì)要求時(shí)即強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該讓學(xué)生在合作性的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的樂(lè)趣，互補(bǔ)的完美，和成功的快樂(lè)。我設(shè)計(jì)在兩個(gè)環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學(xué)習(xí)。一是探究為什么種樹(shù)能找來(lái)朋友。我讓小朋友們小組讀讀書(shū)討論討論，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。第二就是種了樹(shù)后，荒島變成了什么樣子，通過(guò)小組合作畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等方法來(lái)體會(huì)小島美麗的樣子，體會(huì)“這兒真好”究竟好在哪里。

      第三、以讀為本
      閱讀活動(dòng)是從朗讀開(kāi)始的，運(yùn)用朗讀，能幫助讀者以聲解意，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對(duì)提高讀者的理解能力和寫(xiě)作能力具有潛移默化的作用，而且，通過(guò)朗讀，有助于體會(huì)閱讀材料的思想感情，往往比煩瑣的分析更有效。我設(shè)想通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，自己練讀，比賽讀，表演讀等多種方式讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。
      
      五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
      本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解“這兒真好”好在哪里？
      六、說(shuō)教前準(zhǔn)備：
      教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
      學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
      七、說(shuō)學(xué)情：
      　　一年級(jí)的小學(xué)生已有一定的審美觀念，對(duì)一個(gè)地方的環(huán)境的好壞有自己的想法。加上小孩子現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)意注意占主要地位，但是他們有很強(qiáng)的求知欲，和好奇心，只要教師多些創(chuàng)設(shè)情境，提出一些啟發(fā)性很強(qiáng)的問(wèn)題，就能讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣！
      八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
      (一)、引入課文
      由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
      
      (二)、 創(chuàng)設(shè)情境，分段閱讀，在小組合作中探究學(xué)習(xí)
      1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
      讓學(xué)生集體朗讀，然后抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解，什么叫孤零零？通過(guò)看圖明白，小熊只有一個(gè)人，沒(méi)有朋友，沒(méi)有伙伴，這就是“孤零零”。然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小熊心里會(huì)怎么想，他最渴望什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，唉，一個(gè)人呆在這荒島上真沒(méi)勁，要是有個(gè)人來(lái)陪陪我那該多好啊！然后要求學(xué)生讀好這個(gè)詞，讀好這段課文。

      （這一環(huán)節(jié)利用說(shuō)話(huà)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)孤單這種感覺(jué)，為后文渴望朋友，想辦法找朋友作下情感鋪墊。）
      2、 學(xué)習(xí)第二段
      第二小節(jié)是講小熊問(wèn)飄來(lái)的云怎樣才能找到朋友，這一內(nèi)容淺顯易懂，只要以讀代講，抓住“連忙”這個(gè)詞讀出急切的語(yǔ)氣。這一段關(guān)鍵的內(nèi)容就是讓學(xué)生探究“白云變成了一棵樹(shù)，小熊明白了?！毙⌒苊靼琢耸裁矗繂l(fā)學(xué)生思考，樹(shù)與找朋友之間的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，深入探究種樹(shù)為什么能找來(lái)朋友。體會(huì)改善環(huán)境的重要性。

      （這個(gè)問(wèn)題的探究為下文進(jìn)行想象繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。）
      ３、學(xué)習(xí)課文的第三部分
      課文寫(xiě)島上的環(huán)境變了，引來(lái)了許多小動(dòng)物居住，那么，小島究竟變成什么樣了呢？。我設(shè)計(jì)了這樣一段配樂(lè)朗讀。“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了……”（促使學(xué)生入情入境，展開(kāi)想象。）聽(tīng)完后啟發(fā)學(xué)生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧，趕快來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！這時(shí)以小組為單位，進(jìn)行合作繪畫(huà)比賽，畫(huà)的背景是老師事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)荒島的樣子，除了一只小熊什么也沒(méi)有。另外，老師提供了許多小動(dòng)物及花草樹(shù)木的貼圖，需要什么拿來(lái)用，如果小朋友還想到什么新的東西，也可以用彩筆話(huà)在圖上。

      （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式制作動(dòng)畫(huà)來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解，閱讀能力實(shí)際是一種還原再創(chuàng)造能力，衡量學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能再創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)這種形式把抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言將畫(huà)面的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，有效地促進(jìn)了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高。

      (三)、 組織交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，體會(huì)思想感情。
      讓學(xué)生討論交流你貼畫(huà)了些什么，為什么要貼畫(huà)這些東西？結(jié)合這時(shí)的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思。明白“這兒”究竟好在哪里。　當(dāng)然，圖畫(huà)畢竟是靜止的，這時(shí)我出示了一幅多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

      (四)、 開(kāi)發(fā)課程資源，遷移延伸
      我想，我們的課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，通過(guò)課文去真正認(rèn)識(shí)我們的客觀世界。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、你家周?chē)沫h(huán)境好嗎？你喜歡那兒?jiǎn)?？（通過(guò)這道題的探究，讓學(xué)生在更深層次上明白環(huán)境保護(hù)的重要意義）。
      
      附板書(shū)：
         
      這兒真好
      感到孤單——植樹(shù)造林——許多朋友