一、說教材

《月亮和云彩》是今年放入一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。



三、說教學(xué)過程

一、
復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

【開門見山，直接引出課題。】

2、復(fù)習(xí)檢查

【采用開“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容?！?br />
二、精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話后

（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3、交流


（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

①他是怎么認(rèn)為的??？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點

對了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢！）（恩，老師在表揚他，贊美他呢?。?br />
③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點符號？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟桑↓R讀，指名讀，再齊讀。

【用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學(xué)生理解的語言，舉一反三，深入淺出地讓學(xué)生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示對某樣事物的贊美，學(xué)生自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導(dǎo)好了朗讀?！?br />
（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

          ②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

③是??！李小文很肯定地認(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點）讀的時候要把這兩個詞語讀的重一點，表示語氣相當(dāng)?shù)目隙?。聽老師來讀，好嗎？（師范讀）

④你們也試著來肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，分角色讀，指名分角色讀，男生丁大勇，女生李小文，旁白老師讀）

【用比較句子的方法，為學(xué)生理解這句句子降低了難度，知道了用上“是……不是……”是李小文對他的觀點非常肯定，理解之后再來朗讀好句子就顯得簡單多了?！?br />
（3）找生字

找找第三、四句話中的生字有哪些？（快、李、文）

【新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)必須與閱讀同步，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，有機結(jié)合，有效地落實雙基，達(dá)到教學(xué)效果?！?br />
（二）學(xué)習(xí)第三、四句話

過渡：李小文十分篤定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實自己的看法的呢?他是怎么做的？

請小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎么做的？

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

現(xiàn)在朗讀回答：

（1）誰叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮？讀！

（2）李小文叫誰站在一棵大叔下，從樹杈里看月亮？讀！

（2）李小文叫大家站在一棵大樹下，從哪里看什么？讀！

追問：從哪里看?。浚滂纠铮?br />
【采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率，一舉兩得?！?br />
2、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請你們再讀讀第4句話。（生自讀）

【理解“果然”一詞的用法是本課時的教學(xué)難點，我讓學(xué)生通過前后文章的對比，發(fā)現(xiàn)小朋友們觀察到的景象與之前李小文的說法是完全一樣的，來理解當(dāng)事實與之前的說法或者想法相符合時，就可以用上“果然”，學(xué)生理解之后，再利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能體會到站在大樹下從樹杈望到的月亮和云彩是什么情景，來體會文中小朋友觀察到這個現(xiàn)象之后的驚喜與激動，在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)好朗讀?！?br />
5、齊讀第二自然段。

6、齊讀全文。

（三）總結(jié)

小朋友，學(xué)完課文后，你想對李小文說些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問題積極開動腦筋……）（歸納總結(jié)，老師相機板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）

老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開動腦筋，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！好嗎？

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來讀一讀吧?。R讀全文）

三、鞏固復(fù)習(xí)，識寫生字

【采用摘字游戲鞏固二類字的識記，采用“換字游戲”鞏固一類字，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，效率提高。】

一、說教材

《月亮和云彩》是今年放入一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。



三、說教學(xué)過程

一、
復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

【開門見山，直接引出課題。】

2、復(fù)習(xí)檢查

【采用開“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容?！?br />
二、精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話后

（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話

1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3、交流


（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

①他是怎么認(rèn)為的??？（他認(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）

②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點

對了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢！）（恩，老師在表揚他，贊美他呢?。?br />
③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點符號？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟桑↓R讀，指名讀，再齊讀。

【用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學(xué)生理解的語言，舉一反三，深入淺出地讓學(xué)生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示對某樣事物的贊美，學(xué)生自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導(dǎo)好了朗讀?！?br />
（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）

比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

          ②跑得快的好像是云彩，不是月亮。

讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

③是??！李小文很肯定地認(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點）讀的時候要把這兩個詞語讀的重一點，表示語氣相當(dāng)?shù)目隙?。聽老師來讀，好嗎？（師范讀）

④你們也試著來肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，分角色讀，指名分角色讀，男生丁大勇，女生李小文，旁白老師讀）

【用比較句子的方法，為學(xué)生理解這句句子降低了難度，知道了用上“是……不是……”是李小文對他的觀點非常肯定，理解之后再來朗讀好句子就顯得簡單多了?！?br />
（3）找生字

找找第三、四句話中的生字有哪些？（快、李、文）

【新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)必須與閱讀同步，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，有機結(jié)合，有效地落實雙基，達(dá)到教學(xué)效果?！?br />
（二）學(xué)習(xí)第三、四句話

過渡：李小文十分篤定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實自己的看法的呢?他是怎么做的？

請小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎么做的？

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

現(xiàn)在朗讀回答：

（1）誰叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮？讀！

（2）李小文叫誰站在一棵大叔下，從樹杈里看月亮？讀！

（2）李小文叫大家站在一棵大樹下，從哪里看什么？讀！

追問：從哪里看?。浚滂纠铮?br />
【采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率，一舉兩得?！?br />
2、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請你們再讀讀第4句話。（生自讀）

【理解“果然”一詞的用法是本課時的教學(xué)難點，我讓學(xué)生通過前后文章的對比，發(fā)現(xiàn)小朋友們觀察到的景象與之前李小文的說法是完全一樣的，來理解當(dāng)事實與之前的說法或者想法相符合時，就可以用上“果然”，學(xué)生理解之后，再利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能體會到站在大樹下從樹杈望到的月亮和云彩是什么情景，來體會文中小朋友觀察到這個現(xiàn)象之后的驚喜與激動，在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)好朗讀?！?br />
5、齊讀第二自然段。

6、齊讀全文。

（三）總結(jié)

小朋友，學(xué)完課文后，你想對李小文說些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問題積極開動腦筋……）（歸納總結(jié)，老師相機板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）

老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開動腦筋，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！好嗎？

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來讀一讀吧?。R讀全文）

三、鞏固復(fù)習(xí)，識寫生字

【采用摘字游戲鞏固二類字的識記，采用“換字游戲”鞏固一類字，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，效率提高。】