一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定
　　《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)的第八課。本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩(shī)意。
　　本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩(shī)的意境。
　　從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮，教學(xué)重難點(diǎn)為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容；背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句大意。
　　二、教學(xué)目標(biāo)的擬定
　　為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：
　　1.知識(shí)與能力：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)李廣的神勇；理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
　　2.過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì)；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
　　3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣的敬佩之情。
　　三、教學(xué)方法的選擇
　　教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到發(fā)展。
　　四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
　　第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開(kāi)始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩(shī)句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。具體安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
　　上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位     ，人們稱他為   
　?。ㄉ穑Ｎ覀冞€知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩(shī)。
　　二、精讀課文，理解內(nèi)容
　?。ㄒ唬┦紫冗^(guò)渡：短短二十字的小詩(shī)還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
　?。ǘ┚x體會(huì)第三自然段
　　先請(qǐng)大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？并用“   ”劃出來(lái)。
　　接下來(lái)教師用語(yǔ)言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎？
　　然后再過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。
　　最后聯(lián)系詩(shī)句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）
　　朗讀后結(jié)合課文說(shuō)詩(shī)句的意思。
　　三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。
　　首先課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀體會(huì)）
　　接著啟發(fā)想像：這真是出人意料?。∪绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，體會(huì)李廣的力量驚人。
　　最后聯(lián)系詩(shī)句。
　　三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
　　1.首先用語(yǔ)言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）
　　2．看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）
　　3．欣賞動(dòng)畫后練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　四、拓展延伸，課外作業(yè)
　　課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)——王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
　　課外作業(yè)安排兩項(xiàng)，可以任選一項(xiàng)：
　　1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
　　2.課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)，感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念

       一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定
　　《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)的第八課。本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩(shī)意。
　　本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩(shī)的意境。
　　從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮，教學(xué)重難點(diǎn)為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容；背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句大意。
　　二、教學(xué)目標(biāo)的擬定
　　為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：
　　1.知識(shí)與能力：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)李廣的神勇；理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
　　2.過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì)；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
　　3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣的敬佩之情。
　　三、教學(xué)方法的選擇
　　教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到發(fā)展。
　　四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
　　第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開(kāi)始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩(shī)句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。具體安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
　　上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位     ，人們稱他為   
　?。ㄉ穑Ｎ覀冞€知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩(shī)。
　　二、精讀課文，理解內(nèi)容
　?。ㄒ唬┦紫冗^(guò)渡：短短二十字的小詩(shī)還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
　?。ǘ┚x體會(huì)第三自然段
　　先請(qǐng)大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？并用“   ”劃出來(lái)。
　　接下來(lái)教師用語(yǔ)言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎？
　　然后再過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。
　　最后聯(lián)系詩(shī)句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）
　　朗讀后結(jié)合課文說(shuō)詩(shī)句的意思。
　　三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。
　　首先課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀體會(huì)）
　　接著啟發(fā)想像：這真是出人意料?。∪绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，體會(huì)李廣的力量驚人。
　　最后聯(lián)系詩(shī)句。
　　三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
　　1.首先用語(yǔ)言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）
　　2．看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）
　　3．欣賞動(dòng)畫后練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　四、拓展延伸，課外作業(yè)
　　課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)——王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
　　課外作業(yè)安排兩項(xiàng)，可以任選一項(xiàng)：
　　1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
　　2.課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)，感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念