閱讀《一點一橫長》一文，回答問題。(20分)
我常常想起我的小學(xué)老師，達時雨。
小時候，學(xué)寫繁體字。碰上筆畫多的，達老師就教我們一些順口溜。
“一點一橫長，一撇到南洋。我的耳朵長。我姓王。我今年十四歲，在一心國小上學(xué)?！?br /> 這是繁體“廳”字，大廳的“廳”，整整25筆。
我們扯開嗓門喊將起來，伸出食指把字寫在空氣里。一時，教室里好像掛滿了大大小小的“廳”字，叮叮當當作響。
“一點一橫長，二字下面口四方。兩邊絲繞繞，鳥兒站中央?！边@是“鸞”字。紅鸞星動的“鸞”。
還有“亡、口、月、貝、凡”，這是“贏”字，輸贏的“贏”。
達老師假裝捂起耳朵，說：“你們聲音好大！外面的樹葉子、花兒都讓你們?nèi)氯孪聛砹恕！?br /> 大家咧嘴嘻嘻笑起來。教室外面，隔著走廊，木麻黃紅艷艷的花瓣正慢慢落下，落在黃土堆上。
她是江蘇泗水人，1949年到臺灣。
有一次我家急著要用錢。媽媽苦無對策，叨念著告訴我：“課后的輔導(dǎo)不上了吧，可以省下30塊錢給外婆。”我聽了媽媽的話，不作他想，下課背上書包，大踏步高高興興回家了?？斐鲂ｉT的時候，卻讓達老師給叫住：“為什么不上成語課？”
我據(jù)實以報：“我家錢緊了。我媽說不上了?！?br /> 達老師只說：“上課去。”我聽了，也不作他想，回頭進了教室。父母輩疲于奔命，只求喂飽一家人的肚子，竟從來沒有察覺什么。我媽也像壓根兒忘了讓我不去上輔導(dǎo)課的事情。只是此后，我就再沒有交過輔導(dǎo)費了。
人情珍重，急流湍湍，竟連一個謝字也沒有。難得糊涂的日子，也可以舟行千里。
年幼的時候，只覺得風(fēng)和日麗，一切平常，哪里知道周遭驚濤千尺？哪里知道父母那一代人興衰浮沉，漂流倉皇，經(jīng)歷了多少煩惱憂愁？
很久以后，我才知道達老師在大陸時，就當過小學(xué)校長。來臺灣之前，還做過她那個地方的縣長。達老師的丈夫更是我們鎮(zhèn)上赫赫有名的鳳梨工廠廠長。他們夫婦1949年陰差陽錯地來到臺灣，成為建設(shè)、教育的無名天使，一輩子留在了臺灣。
上大學(xué)后，我給達老師寫過幾封信。她熱情地回信給我，劈頭就提我小學(xué)時候的事情。說我能隨時一字不漏地背出整本教科書，寫出的作文讓她發(fā)笑。小時候的事情，我自己一點不記得，父母也少過問，倒是達老師做著我的鏡子，讓我照見遙遙成長之路。
成年后，我四處奔忙，跟達老師斷了聯(lián)系。多年以后，我才知道達老師是從臺北的一處高樓縱身跳下，帶著她特有的清高和寂靜離開人世的。
我常常想起達老師支著頭，靜靜坐在教室里看木麻黃樹的樣子。我?guī)缀跻粠樵傅卣J定，她是為了教給我們那些好玩的順口溜而到臺灣的。只是天使羈留人間，有多少我不知道的故事？
我沒有機會告訴她，當年她講“想做大官的請出去，想當小姐的別進來”的一刻，曾經(jīng)多么讓我震動。我也沒有機會謝謝她把八歲的我，領(lǐng)進了學(xué)習(xí)的暢想和快樂中。
想念她的時刻，我想到那一代流離苦難的人，在小島上的襟懷和風(fēng)華。
想念她的時刻，我是多么愿意生出彩翼，振翅飛到瓊樓高處，把她從孤單絕望的那一刻，奮力拉回，回到那“一點一橫長，一撇到南洋”的瞬間。
一點，一橫長。一撇無垠，到天涯。
那無垠天涯，該有多么寬廣，多么順溜啊。（選自2013年《讀者》）

小題1: 文章記敘了“我”與達老師之間的幾件小事，閱讀全文，完成下列表格。（4分）
小題2:請賞析文中畫線的句子。（3分）
小題3: 結(jié)合全文，說說題目“一點一橫長”的作用。（4分）
小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問題（6分）
【鏈接】蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長?。ㄎ何　段业睦蠋煛罚﹥晌焕蠋熥尪甲髡唠y以忘懷，結(jié)合本文，聯(lián)系鏈接材料，談?wù)劧咴诒磉_的情感和寫作手法上有何異同？

參考答案：
小題1:達老師免費為“我”上輔導(dǎo)課；熱情，關(guān)愛學(xué)生。
小題2:（1）運用比喻的修辭手法，把達老師提我小學(xué)時候的事情比喻為照我成長之路的“鏡子”，生動形象地寫出了達老師對“我”的關(guān)愛，表達了“我”對達老師的感激之情。(2)飽含著“我”對達老師跳樓自殺的惋惜與懷念之情；與開頭呼應(yīng)，使熱愛、懷念達老師的感情貫穿全文，深化了主題。
小題3:（1）指達老師教給我們的順口溜表明文章的寫作內(nèi)容。（2）指“我”與達老師清誼深長。（3）引起讀者的閱讀興趣。（4）富有詩意，為全文營造良好的氛圍。
小題4:情感：同：都表達了對老師的懷念，感激；異：本文還包含地老師的惋惜、遺憾。寫法：同：通過追憶與老師相處的幾件事表達感情；異：《我的老師》一文是通過轉(zhuǎn)換人稱（第二人稱）的方式直抒胸臆表達對老師的依戀之情。

小題1:
試題分析：閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時間、地點的詞語，以人物的行為活動為中心加以概括，即什么人做了什么事。
小題2:
賞析句子，一要指出句子主要說了什么，二要提出句子運用了什么寫作手法，好在哪里，有時還要抓住關(guān)鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達了什么情感。本是寫人物心理活動的，首先要點明運用了什么修辭方法，然后說明表達了人物此彼間什么情感。要使用評價語，比如“突出”“形象生動”等。
小題3:
試題分析：閱讀全文，找到與標題有關(guān)的情節(jié)，首先說明與情節(jié)的關(guān)系，再從語言的特點和表達師生情誼方面來理解。
小題4:
試題分析：從兩文表達的作者情感和寫作方法上來分析相同之點和不同之處。

閱讀《一點一橫長》一文，回答問題。(20分)
我常常想起我的小學(xué)老師，達時雨。
小時候，學(xué)寫繁體字。碰上筆畫多的，達老師就教我們一些順口溜。
“一點一橫長，一撇到南洋。我的耳朵長。我姓王。我今年十四歲，在一心國小上學(xué)?！?br /> 這是繁體“廳”字，大廳的“廳”，整整25筆。
我們扯開嗓門喊將起來，伸出食指把字寫在空氣里。一時，教室里好像掛滿了大大小小的“廳”字，叮叮當當作響。
“一點一橫長，二字下面口四方。兩邊絲繞繞，鳥兒站中央?！边@是“鸞”字。紅鸞星動的“鸞”。
還有“亡、口、月、貝、凡”，這是“贏”字，輸贏的“贏”。
達老師假裝捂起耳朵，說：“你們聲音好大！外面的樹葉子、花兒都讓你們?nèi)氯孪聛砹恕！?br /> 大家咧嘴嘻嘻笑起來。教室外面，隔著走廊，木麻黃紅艷艷的花瓣正慢慢落下，落在黃土堆上。
她是江蘇泗水人，1949年到臺灣。
有一次我家急著要用錢。媽媽苦無對策，叨念著告訴我：“課后的輔導(dǎo)不上了吧，可以省下30塊錢給外婆。”我聽了媽媽的話，不作他想，下課背上書包，大踏步高高興興回家了?？斐鲂ｉT的時候，卻讓達老師給叫住：“為什么不上成語課？”
我據(jù)實以報：“我家錢緊了。我媽說不上了?！?br /> 達老師只說：“上課去。”我聽了，也不作他想，回頭進了教室。父母輩疲于奔命，只求喂飽一家人的肚子，竟從來沒有察覺什么。我媽也像壓根兒忘了讓我不去上輔導(dǎo)課的事情。只是此后，我就再沒有交過輔導(dǎo)費了。
人情珍重，急流湍湍，竟連一個謝字也沒有。難得糊涂的日子，也可以舟行千里。
年幼的時候，只覺得風(fēng)和日麗，一切平常，哪里知道周遭驚濤千尺？哪里知道父母那一代人興衰浮沉，漂流倉皇，經(jīng)歷了多少煩惱憂愁？
很久以后，我才知道達老師在大陸時，就當過小學(xué)校長。來臺灣之前，還做過她那個地方的縣長。達老師的丈夫更是我們鎮(zhèn)上赫赫有名的鳳梨工廠廠長。他們夫婦1949年陰差陽錯地來到臺灣，成為建設(shè)、教育的無名天使，一輩子留在了臺灣。
上大學(xué)后，我給達老師寫過幾封信。她熱情地回信給我，劈頭就提我小學(xué)時候的事情。說我能隨時一字不漏地背出整本教科書，寫出的作文讓她發(fā)笑。小時候的事情，我自己一點不記得，父母也少過問，倒是達老師做著我的鏡子，讓我照見遙遙成長之路。
成年后，我四處奔忙，跟達老師斷了聯(lián)系。多年以后，我才知道達老師是從臺北的一處高樓縱身跳下，帶著她特有的清高和寂靜離開人世的。
我常常想起達老師支著頭，靜靜坐在教室里看木麻黃樹的樣子。我?guī)缀跻粠樵傅卣J定，她是為了教給我們那些好玩的順口溜而到臺灣的。只是天使羈留人間，有多少我不知道的故事？
我沒有機會告訴她，當年她講“想做大官的請出去，想當小姐的別進來”的一刻，曾經(jīng)多么讓我震動。我也沒有機會謝謝她把八歲的我，領(lǐng)進了學(xué)習(xí)的暢想和快樂中。
想念她的時刻，我想到那一代流離苦難的人，在小島上的襟懷和風(fēng)華。
想念她的時刻，我是多么愿意生出彩翼，振翅飛到瓊樓高處，把她從孤單絕望的那一刻，奮力拉回，回到那“一點一橫長，一撇到南洋”的瞬間。
一點，一橫長。一撇無垠，到天涯。
那無垠天涯，該有多么寬廣，多么順溜啊。（選自2013年《讀者》）

小題1: 文章記敘了“我”與達老師之間的幾件小事，閱讀全文，完成下列表格。（4分）
小題2:請賞析文中畫線的句子。（3分）
小題3: 結(jié)合全文，說說題目“一點一橫長”的作用。（4分）
小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問題（6分）
【鏈接】蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長?。ㄎ何　段业睦蠋煛罚﹥晌焕蠋熥尪甲髡唠y以忘懷，結(jié)合本文，聯(lián)系鏈接材料，談?wù)劧咴诒磉_的情感和寫作手法上有何異同？

參考答案：
小題1:達老師免費為“我”上輔導(dǎo)課；熱情，關(guān)愛學(xué)生。
小題2:（1）運用比喻的修辭手法，把達老師提我小學(xué)時候的事情比喻為照我成長之路的“鏡子”，生動形象地寫出了達老師對“我”的關(guān)愛，表達了“我”對達老師的感激之情。(2)飽含著“我”對達老師跳樓自殺的惋惜與懷念之情；與開頭呼應(yīng)，使熱愛、懷念達老師的感情貫穿全文，深化了主題。
小題3:（1）指達老師教給我們的順口溜表明文章的寫作內(nèi)容。（2）指“我”與達老師清誼深長。（3）引起讀者的閱讀興趣。（4）富有詩意，為全文營造良好的氛圍。
小題4:情感：同：都表達了對老師的懷念，感激；異：本文還包含地老師的惋惜、遺憾。寫法：同：通過追憶與老師相處的幾件事表達感情；異：《我的老師》一文是通過轉(zhuǎn)換人稱（第二人稱）的方式直抒胸臆表達對老師的依戀之情。

小題1:
試題分析：閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時間、地點的詞語，以人物的行為活動為中心加以概括，即什么人做了什么事。
小題2:
賞析句子，一要指出句子主要說了什么，二要提出句子運用了什么寫作手法，好在哪里，有時還要抓住關(guān)鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達了什么情感。本是寫人物心理活動的，首先要點明運用了什么修辭方法，然后說明表達了人物此彼間什么情感。要使用評價語，比如“突出”“形象生動”等。
小題3:
試題分析：閱讀全文，找到與標題有關(guān)的情節(jié)，首先說明與情節(jié)的關(guān)系，再從語言的特點和表達師生情誼方面來理解。
小題4:
試題分析：從兩文表達的作者情感和寫作方法上來分析相同之點和不同之處。