一、說教材

　?。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸镀婷畹目寺　肥且黄榻B克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　?。ǘ┙虒W目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學目標定為：

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。     

　　2、能力目標：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點

   由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內(nèi)容要點。

　　2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點

　　1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

　　2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

二、說學生

　　1、學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

　　本設(shè)計通過師生交往、平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學關(guān)系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領(lǐng)會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。

四、說教學流程

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。

我的導語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設(shè)計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法

（一）學習第一至第四自然段：

    1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

    2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

    3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的

句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

    4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

    5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

    6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

    7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一

句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

    （二）學習第五自然段：

    1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

    2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

    （三）學習第六至第八自然段：

     1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

    從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

    從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

    從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。

    開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

2、教師引讀

（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調(diào)動氣氛或適時的調(diào)整學生的語言表達并進行恰當?shù)墓膭?，而學生能根據(jù)已學到的關(guān)于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

（四）學習第九自然段：

    克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

    第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說明方法

    1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？

    2、讀了課文，你有什么想法？

    師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

    第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導學生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）

第六環(huán)節(jié)：說板書                    神奇的克隆

  　　　　　　　 　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　 　   “多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學 　　　  　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　學科學

                                   ↓

                              誘人前景

一、說教材

　?。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸镀婷畹目寺　肥且黄榻B克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　?。ǘ┙虒W目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學目標定為：

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。     

　　2、能力目標：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

（三）教學重點

   由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內(nèi)容要點。

　　2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點

　　1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

　　2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

二、說學生

　　1、學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

　　本設(shè)計通過師生交往、平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學關(guān)系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領(lǐng)會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。

四、說教學流程

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。

我的導語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設(shè)計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法

（一）學習第一至第四自然段：

    1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

    2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

    3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的

句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

    4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

    5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

    6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

    7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一

句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

    （二）學習第五自然段：

    1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

    2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

    （三）學習第六至第八自然段：

     1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

    從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

    從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

    從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。

    開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

2、教師引讀

（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調(diào)動氣氛或適時的調(diào)整學生的語言表達并進行恰當?shù)墓膭?，而學生能根據(jù)已學到的關(guān)于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

（四）學習第九自然段：

    克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

    第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說明方法

    1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？

    2、讀了課文，你有什么想法？

    師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

    第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

1、練筆：《假如我是克隆專家》

2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導學生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）

第六環(huán)節(jié)：說板書                    神奇的克隆

  　　　　　　　 　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　 　   “多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學 　　　  　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　學科學

                                   ↓

                              誘人前景