閱讀下面一篇文章，完成下列各題。
溫暖的小刀
馬德
       那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。 　　
       發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密。 　　
       考場里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。 　　
       然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。 　　
       原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生! 　　
       這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“                          A                          ?！?　　
       考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。 　　
        這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。可是，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。 　　
       “這位女同學(xué)，我可以幫你嗎?”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。 　　
        女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？ 　　
        不一會兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。 　　
        隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧”，便走開了。 　　
        然而，我還在納悶著：                    B                            。 　　
       考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害?！?一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會折射出人性的光輝。
——摘自《風(fēng)流一代》2008.7（上）
1．通讀全文，用簡潔的語言概括文章所講述的故事：
__________________________________________
2．理解第②段末句中“秘密”在文中具體指：
__________________________________________
3．聯(lián)系上下文，揣摩A、B兩處人物心理，寫在下面的橫線上（各不超過30個(gè)字）
     A：__________________________________________  
     B：__________________________________________  
4．根據(jù)全文內(nèi)容，說說用“溫暖的小刀”作標(biāo)題的妙處。
__________________________________________
5．本文寫了3個(gè)人物——“女老師”、“我”、“女生”，請任選一人，結(jié)合文中具體情節(jié)，聯(lián)系課文《論美》選段，作簡單評價(jià)。
       仔細(xì)考究起來，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美。
__________________________________________

參考答案：
1．女老師用小刀幫左手殘疾的女生裁小紙片，保護(hù)她脆弱的心，令人倍感溫暖。 （ 大意對即可）
2．①她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。
     ②這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。
3．示例：A：怎么會是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子??！
                B：一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?
              （ 大意對即可）
4．用擬人手法，形象生動(dòng)，吸引讀者 ；點(diǎn)明文章主旨。 （大意對即可）
5．說出人物具有美德 （或優(yōu)雅行為之美），如：小女生具有堅(jiān)強(qiáng)的性格等聯(lián)系情節(jié)  

閱讀下面一篇文章，完成下列各題。
溫暖的小刀
馬德
       那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。 　　
       發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密。 　　
       考場里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。 　　
       然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。 　　
       原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生! 　　
       這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“                          A                          ?！?　　
       考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。 　　
        這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。可是，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。 　　
       “這位女同學(xué)，我可以幫你嗎?”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。 　　
        女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？ 　　
        不一會兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。 　　
        隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧”，便走開了。 　　
        然而，我還在納悶著：                    B                            。 　　
       考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害?！?一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會折射出人性的光輝。
——摘自《風(fēng)流一代》2008.7（上）
1．通讀全文，用簡潔的語言概括文章所講述的故事：
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2．理解第②段末句中“秘密”在文中具體指：
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3．聯(lián)系上下文，揣摩A、B兩處人物心理，寫在下面的橫線上（各不超過30個(gè)字）
     A：__________________________________________  
     B：__________________________________________  
4．根據(jù)全文內(nèi)容，說說用“溫暖的小刀”作標(biāo)題的妙處。
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5．本文寫了3個(gè)人物——“女老師”、“我”、“女生”，請任選一人，結(jié)合文中具體情節(jié)，聯(lián)系課文《論美》選段，作簡單評價(jià)。
       仔細(xì)考究起來，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美。
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參考答案：
1．女老師用小刀幫左手殘疾的女生裁小紙片，保護(hù)她脆弱的心，令人倍感溫暖。 （ 大意對即可）
2．①她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。
     ②這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。
3．示例：A：怎么會是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子??！
                B：一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?
              （ 大意對即可）
4．用擬人手法，形象生動(dòng)，吸引讀者 ；點(diǎn)明文章主旨。 （大意對即可）
5．說出人物具有美德 （或優(yōu)雅行為之美），如：小女生具有堅(jiān)強(qiáng)的性格等聯(lián)系情節(jié)