閱讀下文，回答問題。
　　我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
1．“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”運(yùn)用什么表達(dá)方式？有何作用？
答：____________________________________________
2．莎莉文小姐是怎樣引導(dǎo)我學(xué)習(xí)“水”字的？
答：____________________________________________
3．莎莉文小姐寫兩遍“水”，有什么區(qū)別？為什么？
答：____________________________________________
4．我為什么說“我一下子理解了語言文字的奧秘了?！?？語言文字的奧秘是什么？
答：____________________________________________
5．第三段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
答：____________________________________________

參考答案：
1．描寫。表現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美，展現(xiàn)莎莉文老師的巧妙用心。
2．先讓我感知到具體的“水”，然后教我“水”的單詞拼寫。
3．第一遍寫得很慢，第二遍就寫的快一些。寫字的快慢同水流的快慢相仿，讓我具體感知“水流”的情形。
4．通過觸覺感知事物的具體情形?！罢Z言的奧秘”是語言代表事物，通過具體感知事物來了解語言。
5．抒情，通過對(duì)“水”的贊美（水啟迪我認(rèn)識(shí)到了“語言的奧秘”）來贊美莎莉文老師對(duì)我的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

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　　我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
1．“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”運(yùn)用什么表達(dá)方式？有何作用？
答：____________________________________________
2．莎莉文小姐是怎樣引導(dǎo)我學(xué)習(xí)“水”字的？
答：____________________________________________
3．莎莉文小姐寫兩遍“水”，有什么區(qū)別？為什么？
答：____________________________________________
4．我為什么說“我一下子理解了語言文字的奧秘了?！?？語言文字的奧秘是什么？
答：____________________________________________
5．第三段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
答：____________________________________________

參考答案：
1．描寫。表現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美，展現(xiàn)莎莉文老師的巧妙用心。
2．先讓我感知到具體的“水”，然后教我“水”的單詞拼寫。
3．第一遍寫得很慢，第二遍就寫的快一些。寫字的快慢同水流的快慢相仿，讓我具體感知“水流”的情形。
4．通過觸覺感知事物的具體情形?！罢Z言的奧秘”是語言代表事物，通過具體感知事物來了解語言。
5．抒情，通過對(duì)“水”的贊美（水啟迪我認(rèn)識(shí)到了“語言的奧秘”）來贊美莎莉文老師對(duì)我的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。