哦，中學(xué)時(shí)代
①人近中年，常常ào_______悔青少年時(shí)由于貪玩或不明事理，làn________用了許多珍貴的時(shí)光。想想我的中學(xué)時(shí)代，我可算是個(gè)名副其實(shí)的“玩將”呢！下棋、畫畫、打球、說相聲、釣魚、掏鳥窩等等，玩的花樣可多哩！
②我還喜歡文學(xué)。我那時(shí)記憶力極好，雖不能“過目成誦”，但一首詩念兩遍就能吭吭巴巴背下來。也許如此，就不肯一字一句細(xì)嚼慢咽，所記住的詩歌常常不準(zhǔn)確。我還寫詩，自己插圖，這種事有時(shí)上課時(shí)做。一心不以二用，便聽不進(jìn)老師在講臺(tái)上說些什么了。
③我的語文老師姓劉，他的古文底子頗好，要求學(xué)生分外嚴(yán)格，而嚴(yán)格的老師往往都是不留情面的。他那雙富有捕捉力的目光，能發(fā)覺任何一個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律的行動(dòng)。瞧！這一次他發(fā)現(xiàn)我了。不等我解釋就沒收了我的詩集。晚間他把我叫過去，將詩集往桌上一拍，并不指責(zé)我上課寫詩，而是說:“你自己看看里邊有多少錯(cuò)？這都是不該錯(cuò)的地方，上課時(shí)我全都講過了！”他的神色十分嚴(yán)厲，好像很生氣。我不敢再說什么，拿了詩集走去。后來，我?guī)е潜驹娂簿褪悄切?duì)文學(xué)濃濃的興趣和經(jīng)不住推敲的知識(shí)離開學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)。
④社會(huì)給了我更多的知識(shí)。但我時(shí)時(shí)覺得，我離不開，甚至必須經(jīng)常使用青少年時(shí)學(xué)到的知識(shí)，由此而感到那知識(shí)貧薄、殘缺、有限。有時(shí)，在嚴(yán)厲的編jí_____挑出的許許多多錯(cuò)別字、病句或誤用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，只好窘笑。一次，我寫了篇文章，引了一首古詩，我自以為記性頗好，沒有核對(duì)原詩，結(jié)果收到一封讀者客氣而又認(rèn)真的來信，指出錯(cuò)處。我知道，不是自己的記性差了，而是當(dāng)初記得不認(rèn)真。這時(shí)我就生出一種ào______悔的心情，恨不得重新回到中學(xué)時(shí)代，回到不留情面的劉老師身邊，在那時(shí)光充yù_____，頭腦敏捷的年歲里，糾正記憶中所有的錯(cuò)誤，填滿知識(shí)的空白處。把那些
由于貪玩而荒廢掉的時(shí)光，都變成學(xué)習(xí)和刻苦努力的時(shí)光。哦，中學(xué)時(shí)代，多好的時(shí)代！
⑤當(dāng)然，這是一種夢(mèng)想。誰也不能回到過去。只有抓住自己的今天，自己的現(xiàn)在，才是最現(xiàn)實(shí)的。而且我還深深地認(rèn)識(shí)到，青年時(shí)以為自己光陰無限，很少有時(shí)間的緊迫感。如果你正當(dāng)年少，趁著時(shí)光正在煌煌而親熱地圍繞著你，你就要牢牢抓住它。那么，你就有可能把這時(shí)光變成希望的一切，你如果這樣做了，你長(zhǎng)大不僅會(huì)做出一番成就，而且會(huì)成為一個(gè)真正懂得生命價(jià)值的人！                 （作者：馮驥才）

小題1:給下列拼音處填漢字。（4分）
① ào_______悔     ②làn______用      ③編jí______      ④充yù____
小題2:將文中第③段中“晚間他把我叫去，將詩集往桌上一拍”中的“拍”字換成“摔”，可以嗎？為什么？（2分）
小題3:第⑤段畫線的句子用了什么修辭方法？其作用是什么？（2分）
小題4:文中的語文老師劉老師曾經(jīng)沒收了作者少年時(shí)代創(chuàng)作的詩集，并十分嚴(yán)厲地批評(píng)了他。你認(rèn)為劉老師做得對(duì)嗎？如贊同劉老師的做法，請(qǐng)寫出理由；如不贊同，請(qǐng)寫出你認(rèn)為教師應(yīng)采取的對(duì)策。（2分）
小題5:讀了本文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？（2分）

參考答案：
小題1:（4分）懊  濫   輯  裕
小題1:（2分不可以?！芭摹弊直憩F(xiàn)出劉老師雖氣憤但仍很鄭重的態(tài)度，而“摔”字則會(huì)表現(xiàn)出對(duì)詩集的不屑一顧，這不符合語境的意思。）
小題1:（2分）擬人。生動(dòng)地表現(xiàn)出青少年時(shí)光充裕、正可有所作為的意義。
小題1:（2分）贊同者可從教師對(duì)待學(xué)生的愛的不同表現(xiàn)來闡述；不贊同者可從教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度或?qū)W生心理接受等角度設(shè)計(jì)方法。
小題1:（2分）略

小題1:這是字詞音形義考點(diǎn)。要求學(xué)生加強(qiáng)字詞認(rèn)知，熟悉常用字字形，了解重點(diǎn)詞的含義。能正確書寫和使用詞語。
小題1:“拍’更形象些，在這里能生動(dòng)形象表現(xiàn)出劉老師雖氣憤但仍很鄭重的態(tài)度；而“摔”沒有這種效果。
小題1:了解常用的比喻、擬人等常用修辭手法的特點(diǎn)，并明確其修辭手法在選文中的表達(dá)作用。結(jié)合具體語言環(huán)境做具體分析。在這里的擬人修辭生動(dòng)地表現(xiàn)出青少年時(shí)光充裕、正可有所作為的意義。
小題1:開放性試題，只要觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:此題宜從自身的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，寫出真切的感受即可。

哦，中學(xué)時(shí)代
①人近中年，常常ào_______悔青少年時(shí)由于貪玩或不明事理，làn________用了許多珍貴的時(shí)光。想想我的中學(xué)時(shí)代，我可算是個(gè)名副其實(shí)的“玩將”呢！下棋、畫畫、打球、說相聲、釣魚、掏鳥窩等等，玩的花樣可多哩！
②我還喜歡文學(xué)。我那時(shí)記憶力極好，雖不能“過目成誦”，但一首詩念兩遍就能吭吭巴巴背下來。也許如此，就不肯一字一句細(xì)嚼慢咽，所記住的詩歌常常不準(zhǔn)確。我還寫詩，自己插圖，這種事有時(shí)上課時(shí)做。一心不以二用，便聽不進(jìn)老師在講臺(tái)上說些什么了。
③我的語文老師姓劉，他的古文底子頗好，要求學(xué)生分外嚴(yán)格，而嚴(yán)格的老師往往都是不留情面的。他那雙富有捕捉力的目光，能發(fā)覺任何一個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律的行動(dòng)。瞧！這一次他發(fā)現(xiàn)我了。不等我解釋就沒收了我的詩集。晚間他把我叫過去，將詩集往桌上一拍，并不指責(zé)我上課寫詩，而是說:“你自己看看里邊有多少錯(cuò)？這都是不該錯(cuò)的地方，上課時(shí)我全都講過了！”他的神色十分嚴(yán)厲，好像很生氣。我不敢再說什么，拿了詩集走去。后來，我?guī)е潜驹娂簿褪悄切?duì)文學(xué)濃濃的興趣和經(jīng)不住推敲的知識(shí)離開學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)。
④社會(huì)給了我更多的知識(shí)。但我時(shí)時(shí)覺得，我離不開，甚至必須經(jīng)常使用青少年時(shí)學(xué)到的知識(shí)，由此而感到那知識(shí)貧薄、殘缺、有限。有時(shí)，在嚴(yán)厲的編jí_____挑出的許許多多錯(cuò)別字、病句或誤用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，只好窘笑。一次，我寫了篇文章，引了一首古詩，我自以為記性頗好，沒有核對(duì)原詩，結(jié)果收到一封讀者客氣而又認(rèn)真的來信，指出錯(cuò)處。我知道，不是自己的記性差了，而是當(dāng)初記得不認(rèn)真。這時(shí)我就生出一種ào______悔的心情，恨不得重新回到中學(xué)時(shí)代，回到不留情面的劉老師身邊，在那時(shí)光充yù_____，頭腦敏捷的年歲里，糾正記憶中所有的錯(cuò)誤，填滿知識(shí)的空白處。把那些
由于貪玩而荒廢掉的時(shí)光，都變成學(xué)習(xí)和刻苦努力的時(shí)光。哦，中學(xué)時(shí)代，多好的時(shí)代！
⑤當(dāng)然，這是一種夢(mèng)想。誰也不能回到過去。只有抓住自己的今天，自己的現(xiàn)在，才是最現(xiàn)實(shí)的。而且我還深深地認(rèn)識(shí)到，青年時(shí)以為自己光陰無限，很少有時(shí)間的緊迫感。如果你正當(dāng)年少，趁著時(shí)光正在煌煌而親熱地圍繞著你，你就要牢牢抓住它。那么，你就有可能把這時(shí)光變成希望的一切，你如果這樣做了，你長(zhǎng)大不僅會(huì)做出一番成就，而且會(huì)成為一個(gè)真正懂得生命價(jià)值的人！                 （作者：馮驥才）

小題1:給下列拼音處填漢字。（4分）
① ào_______悔     ②làn______用      ③編jí______      ④充yù____
小題2:將文中第③段中“晚間他把我叫去，將詩集往桌上一拍”中的“拍”字換成“摔”，可以嗎？為什么？（2分）
小題3:第⑤段畫線的句子用了什么修辭方法？其作用是什么？（2分）
小題4:文中的語文老師劉老師曾經(jīng)沒收了作者少年時(shí)代創(chuàng)作的詩集，并十分嚴(yán)厲地批評(píng)了他。你認(rèn)為劉老師做得對(duì)嗎？如贊同劉老師的做法，請(qǐng)寫出理由；如不贊同，請(qǐng)寫出你認(rèn)為教師應(yīng)采取的對(duì)策。（2分）
小題5:讀了本文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？（2分）

參考答案：
小題1:（4分）懊  濫   輯  裕
小題1:（2分不可以?！芭摹弊直憩F(xiàn)出劉老師雖氣憤但仍很鄭重的態(tài)度，而“摔”字則會(huì)表現(xiàn)出對(duì)詩集的不屑一顧，這不符合語境的意思。）
小題1:（2分）擬人。生動(dòng)地表現(xiàn)出青少年時(shí)光充裕、正可有所作為的意義。
小題1:（2分）贊同者可從教師對(duì)待學(xué)生的愛的不同表現(xiàn)來闡述；不贊同者可從教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度或?qū)W生心理接受等角度設(shè)計(jì)方法。
小題1:（2分）略

小題1:這是字詞音形義考點(diǎn)。要求學(xué)生加強(qiáng)字詞認(rèn)知，熟悉常用字字形，了解重點(diǎn)詞的含義。能正確書寫和使用詞語。
小題1:“拍’更形象些，在這里能生動(dòng)形象表現(xiàn)出劉老師雖氣憤但仍很鄭重的態(tài)度；而“摔”沒有這種效果。
小題1:了解常用的比喻、擬人等常用修辭手法的特點(diǎn)，并明確其修辭手法在選文中的表達(dá)作用。結(jié)合具體語言環(huán)境做具體分析。在這里的擬人修辭生動(dòng)地表現(xiàn)出青少年時(shí)光充裕、正可有所作為的意義。
小題1:開放性試題，只要觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:此題宜從自身的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，寫出真切的感受即可。