謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛
劉世榮
       ①星期一的早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)槲业母傎愓n程就要開始了。這是一次級(jí)別很高的競賽，有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎(jiǎng)杯，渴望一切有光環(huán)的東西，并想通過自己的努力去贏得這一切。
       ②好心的教研組長特地跑來告誡我，一定要把時(shí)間安排好，萬萬不可拖堂，這次大賽規(guī)則里有一條，對(duì)拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經(jīng)“觸電”，與獎(jiǎng)杯無緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改。
       ③看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽，真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色。這時(shí)，驚惶的班長跑來告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇。
       ④看見我的一剎那，兩人同時(shí)松了手。同學(xué)們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛自己的媽媽，所以把她畫成了老巫婆。誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個(gè)發(fā)怒的小豹子般撲了過去。
       ⑤就要上課了，聽課的老師坐滿了教室，孩子們頓時(shí)安靜下來。安銳的胸脯一起一伏，他的眼睛盯著我手上的那張畫，我輕輕地將畫遞過去，他愣了一會(huì)兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了，這時(shí)，鈴聲響起來。
       ⑥我們上的是一節(jié)口語交際課，題目是《我愛四季》。面對(duì)眾多陌生的面孔，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們，小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風(fēng)箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天滿地厚厚的落葉，冬天里玩瘋了的打雪仗，他們爭先恐后，唱歌似的說個(gè)不停。聽課的老師們，臉上都露出了微微的笑意。
       ⑦在這種氣氛里，我發(fā)揮到最佳狀態(tài)，孩子們的表現(xiàn)也格外出色，課堂上時(shí)時(shí)有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評(píng)委，臉上也露出贊許的表情。馬上就要下課了，坐在教室后排的教研組長眉開眼笑，給了我一個(gè)勝利的手勢。
       ⑧只需要一個(gè)簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我，似乎感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個(gè)奇怪的孩子。
       ⑨被詫異的目光包圍著，安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉都憋紅了。教研組長皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘，又給我做了個(gè)手勢：別理這個(gè)怪異的孩子！我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為著我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個(gè)孩子把話說完，那么，從此以后，他還會(huì)以信賴的目光溫暖我嗎？
       ⑩忽然，他的同桌氣呼呼地站了起來：“他是個(gè)怪人，他不愛秋天，不愛冬天，他連自己的媽媽都不愛?！?
       “我愛我媽媽！”安銳大聲反駁。這時(shí)，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。教研組長無奈地?fù)u頭，我似乎聽到了他懊惱的嘆息聲。
       “我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽累得氣管炎都犯了?！彼穆曇羧匀辉诎l(fā)抖，語音卻變得流利。
       “冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踩過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。”
       平日里的許多疑問，突然一下子被解開，我終于知道，為什么他的掌心會(huì)有硬幣似的繭，為什么在秋季里，他每天都會(huì)有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時(shí)，他會(huì)一個(gè)人在那里奮力地滾雪球，然后推進(jìn)樹籬中去。
       安銳舉起那張引起非議的畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?img src="https://pic1.05wang.com/upload/syspic/201026165712.GIF" />
       “我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。
       我微微哽咽著點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地舉起了自己的右手，與此同時(shí)，安銳的同桌也舉起了手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到有許多舉起的手臂，有孩子們的，有老師的，甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳張開嘴笑，門牙那兒有個(gè)光光的豁口，這是世界上最無邪的笑，比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。
       十多年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛?，F(xiàn)在，我熱愛生命的每一天，因?yàn)樵诎藲q半那年，我遇見了世上最好的愛。
       其實(shí)，我遇見的，又何嘗不是世上最好的愛？
1．將題目換成“一節(jié)公開課”好不好？為什么？
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2．第②段在全文中有什么作用？
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3．安銳是怎樣一個(gè)孩子？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。
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4．結(jié)合上下文，說說你對(duì)第段畫線句子的理解。
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5．說說最后兩段加橫線的“愛”的不同含義分別是什么。
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參考答案：
1．不好。標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”既包含著安銳對(duì)母親真摯的愛，又包含了安銳的老師和同學(xué)們在了解了安銳家里的情況后，對(duì)安銳的理解和關(guān)愛。 標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”點(diǎn)明了文章敘事的重點(diǎn)，突出了文章的中心；而“一節(jié)公開課”可寫的范圍很大，中心不明確。 標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”新穎別致，不落俗套，吸引讀者；而“一節(jié)公開課”則顯得平淡無味。
2．運(yùn)用心理描寫，突出了我渴望在公開課上取得好成績，從而得到獎(jiǎng)杯的急切而興奮的心情。為后文情節(jié)的陡變做鋪墊。
3．示例：他堅(jiān)持不改自己的畫，不允許別人污辱自己的母親，在公開課上表明自己不愛秋天和冬天的觀點(diǎn)，表明他對(duì)自己的母親充滿了真摯的愛。 秋天他和母親一起去掃落葉，冬天他和母親一起去鏟雪，他小小的年級(jí)，手心卻有硬幣似的繭子，表明他是一個(gè)非常懂事的孩子，對(duì)母親格外體貼，和母親一起支撐起窮困的家。
4．一方面通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)安銳看到大家最終理解了自己愛母親的情感后幸福無比的心情；另一方面，通過“我”的心理感受，表現(xiàn)了由于自己的耐心和細(xì)心使一顆純真而幼小的心靈得到呵護(hù)的幸福感受。
5．安銳感受到的“愛”是老師和同學(xué)對(duì)自己的理解和關(guān)愛；“我”體會(huì)到的“愛”是安銳對(duì)母親真摯的愛。

謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛
劉世榮
       ①星期一的早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)槲业母傎愓n程就要開始了。這是一次級(jí)別很高的競賽，有各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎(jiǎng)杯，渴望一切有光環(huán)的東西，并想通過自己的努力去贏得這一切。
       ②好心的教研組長特地跑來告誡我，一定要把時(shí)間安排好，萬萬不可拖堂，這次大賽規(guī)則里有一條，對(duì)拖堂者采取一票否決制，前面有幾位參賽者已經(jīng)“觸電”，與獎(jiǎng)杯無緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來。他告訴我，市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，孩子們都很認(rèn)真，可繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找他，他竟然拒絕修改。
       ③看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽，真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，手用了怪誕的紫黑色。這時(shí)，驚惶的班長跑來告訴我，安銳與同桌打架了，打得很兇。
       ④看見我的一剎那，兩人同時(shí)松了手。同學(xué)們紛紛告訴我，同桌嘲笑安銳不愛自己的媽媽，所以把她畫成了老巫婆。誰也沒想到，瘦弱的安銳，像個(gè)發(fā)怒的小豹子般撲了過去。
       ⑤就要上課了，聽課的老師坐滿了教室，孩子們頓時(shí)安靜下來。安銳的胸脯一起一伏，他的眼睛盯著我手上的那張畫，我輕輕地將畫遞過去，他愣了一會(huì)兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那，他的眼睛濕了，這時(shí)，鈴聲響起來。
       ⑥我們上的是一節(jié)口語交際課，題目是《我愛四季》。面對(duì)眾多陌生的面孔，孩子們緊張得成了小木頭，課堂里的氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們，小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風(fēng)箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天滿地厚厚的落葉，冬天里玩瘋了的打雪仗，他們爭先恐后，唱歌似的說個(gè)不停。聽課的老師們，臉上都露出了微微的笑意。
       ⑦在這種氣氛里，我發(fā)揮到最佳狀態(tài)，孩子們的表現(xiàn)也格外出色，課堂上時(shí)時(shí)有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評(píng)委，臉上也露出贊許的表情。馬上就要下課了，坐在教室后排的教研組長眉開眼笑，給了我一個(gè)勝利的手勢。
       ⑧只需要一個(gè)簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我，似乎感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個(gè)奇怪的孩子。
       ⑨被詫異的目光包圍著，安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉都憋紅了。教研組長皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘，又給我做了個(gè)手勢：別理這個(gè)怪異的孩子！我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為著我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個(gè)孩子把話說完，那么，從此以后，他還會(huì)以信賴的目光溫暖我嗎？
       ⑩忽然，他的同桌氣呼呼地站了起來：“他是個(gè)怪人，他不愛秋天，不愛冬天，他連自己的媽媽都不愛?！?
       “我愛我媽媽！”安銳大聲反駁。這時(shí)，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。教研組長無奈地?fù)u頭，我似乎聽到了他懊惱的嘆息聲。
       “我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽累得氣管炎都犯了?！彼穆曇羧匀辉诎l(fā)抖，語音卻變得流利。
       “冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踩過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。”
       平日里的許多疑問，突然一下子被解開，我終于知道，為什么他的掌心會(huì)有硬幣似的繭，為什么在秋季里，他每天都會(huì)有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時(shí)，他會(huì)一個(gè)人在那里奮力地滾雪球，然后推進(jìn)樹籬中去。
       安銳舉起那張引起非議的畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?img src="https://pic1.05wang.com/upload/syspic/201026165712.GIF" />
       “我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。
       我微微哽咽著點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地舉起了自己的右手，與此同時(shí)，安銳的同桌也舉起了手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到有許多舉起的手臂，有孩子們的，有老師的，甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳張開嘴笑，門牙那兒有個(gè)光光的豁口，這是世界上最無邪的笑，比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。
       十多年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛?，F(xiàn)在，我熱愛生命的每一天，因?yàn)樵诎藲q半那年，我遇見了世上最好的愛。
       其實(shí)，我遇見的，又何嘗不是世上最好的愛？
1．將題目換成“一節(jié)公開課”好不好？為什么？
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2．第②段在全文中有什么作用？
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3．安銳是怎樣一個(gè)孩子？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。
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4．結(jié)合上下文，說說你對(duì)第段畫線句子的理解。
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5．說說最后兩段加橫線的“愛”的不同含義分別是什么。
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1．不好。標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”既包含著安銳對(duì)母親真摯的愛，又包含了安銳的老師和同學(xué)們在了解了安銳家里的情況后，對(duì)安銳的理解和關(guān)愛。 標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”點(diǎn)明了文章敘事的重點(diǎn)，突出了文章的中心；而“一節(jié)公開課”可寫的范圍很大，中心不明確。 標(biāo)題“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛”新穎別致，不落俗套，吸引讀者；而“一節(jié)公開課”則顯得平淡無味。
2．運(yùn)用心理描寫，突出了我渴望在公開課上取得好成績，從而得到獎(jiǎng)杯的急切而興奮的心情。為后文情節(jié)的陡變做鋪墊。
3．示例：他堅(jiān)持不改自己的畫，不允許別人污辱自己的母親，在公開課上表明自己不愛秋天和冬天的觀點(diǎn)，表明他對(duì)自己的母親充滿了真摯的愛。 秋天他和母親一起去掃落葉，冬天他和母親一起去鏟雪，他小小的年級(jí)，手心卻有硬幣似的繭子，表明他是一個(gè)非常懂事的孩子，對(duì)母親格外體貼，和母親一起支撐起窮困的家。
4．一方面通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)安銳看到大家最終理解了自己愛母親的情感后幸福無比的心情；另一方面，通過“我”的心理感受，表現(xiàn)了由于自己的耐心和細(xì)心使一顆純真而幼小的心靈得到呵護(hù)的幸福感受。
5．安銳感受到的“愛”是老師和同學(xué)對(duì)自己的理解和關(guān)愛；“我”體會(huì)到的“愛”是安銳對(duì)母親真摯的愛。