一場臺風，把這座美麗的小城變成了汪洋大海。忽然，樓群中間晃晃悠悠搖出一條小船，上面擠滿了人。浪高水急，船小人多，隨時都有沉沒的危險。有人提議得下去兩個人，不然的話大家都會被淹死。提議是正確的，得到全船人的擁護，可是讓誰下去呢？
       誰下去誰就會立即被洪水吞沒。船上的人你看我我看你，誰也不開口說話。
       洪水越來越急，小船已經(jīng)進水了，眼看就要沉沒。這時一位白發(fā)的老人說：“我下去吧，我已70多歲了，是船上歲數(shù)最大的人，你們年輕人活著比我用處大。”說著就要往水里跳。他的話音剛落，又有一位瘦得皮包骨頭的小伙子說：“我也下去，我得了絕癥，醫(yī)生說沒有多長時間了。遲早也是死，倒不如就死在今天。也好留下一個健康人的性命?！闭f著也要往水里跳。
       正在這時，一個胖胖的中年人伸手把他們兩人拉住了。他問老人：“您的體重是多少？”老人一怔，說：“100斤左右?！敝心耆擞謫栃』镒芋w重是多少，小伙子說：“只有80斤?！敝心耆苏f：“那你們兩個都別下去，我一個人下去就行了?！崩先苏f：“別別，你年輕力壯，正是好時光，要珍惜生命?。　毙』镒右簿o拉著漢子的衣襟。中年人著急的說：“我180斤，正好是你們兩人的體重之和，一樣的重量，我下去只死一個人，你倆下去兩個性命就完了。這么簡單的算式你們難道不會算嗎？”說著用力掙脫小伙子的手，縱身跳進了洶涌的洪水中，一個巨浪打來，中年人再也沒有露出頭。
       全船人好似回到了小學時代。望著中年人跳水的地方，就像盯著黑板上老師出的數(shù)學題，嘴里喃喃著：180=100+80……100+80=180……人們打開中年人留下的黑皮包，得知他叫張茂德，正是一位小學數(shù)學老師。
       臺風過去，洪水退盡，小城恢復了往日的平靜。人們在小城中心廣場建起一尊張茂德塑像，碑文是這樣寫的：
       你用寶貴的生命證明了一道數(shù)學“難題”：100+80=180…… （作者：顧文俊選自《青年文摘》綠版2007年第1期）
1．這篇小小說主要寫了哪幾個人？主人公是誰？簡要闡述理由。
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2．仔細研讀下面句子，按要求答題。
（1）忽然，樓群中間晃晃悠悠搖出一條小船，上面擠滿了人。如果刪去句中劃橫線詞語，句子的意思表達受到怎樣的影響？
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（2）他問老人：“您的體重是多少？”老人一怔，說：“100斤左右?！崩先恕耙徽钡脑蚴鞘裁?？
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3．你認為張茂德的行為跟他小學數(shù)學老師的身份有聯(lián)系嗎？簡要闡述理由。
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4．該怎樣理解文章的最后一句話？
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參考答案：
1．主人公是張茂德。理由：小說著力塑造了為了大家的安全而舍身赴死的小學數(shù)學老師張茂德這一形象。（意對即可）
2．（1）刪去就不能表達出船小人多，情況危急。
     （2）老人為別人在這個危急的關頭還有心思關心他的體重而感到詫異。（意對即可）
3．示例：有一定聯(lián)系，他是一位小學數(shù)學老師，所以對這樣的簡單運算十分敏感，出現(xiàn)這樣的危急情況，他自然地想到了自己的體重大概是另兩人的體重之和；
     沒有聯(lián)系：這樣的算式每一個有知識、有文化的人，甚至是沒知識、沒文化的人都會算，關鍵是看他是否有舍己為人的品質。（言之有理即可）
4．示例：這不是一道簡單的數(shù)學運算，而是以犧牲生命為代價才得來的算式。（意對即可）

       一場臺風，把這座美麗的小城變成了汪洋大海。忽然，樓群中間晃晃悠悠搖出一條小船，上面擠滿了人。浪高水急，船小人多，隨時都有沉沒的危險。有人提議得下去兩個人，不然的話大家都會被淹死。提議是正確的，得到全船人的擁護，可是讓誰下去呢？
       誰下去誰就會立即被洪水吞沒。船上的人你看我我看你，誰也不開口說話。
       洪水越來越急，小船已經(jīng)進水了，眼看就要沉沒。這時一位白發(fā)的老人說：“我下去吧，我已70多歲了，是船上歲數(shù)最大的人，你們年輕人活著比我用處大。”說著就要往水里跳。他的話音剛落，又有一位瘦得皮包骨頭的小伙子說：“我也下去，我得了絕癥，醫(yī)生說沒有多長時間了。遲早也是死，倒不如就死在今天。也好留下一個健康人的性命?！闭f著也要往水里跳。
       正在這時，一個胖胖的中年人伸手把他們兩人拉住了。他問老人：“您的體重是多少？”老人一怔，說：“100斤左右?！敝心耆擞謫栃』镒芋w重是多少，小伙子說：“只有80斤?！敝心耆苏f：“那你們兩個都別下去，我一個人下去就行了?！崩先苏f：“別別，你年輕力壯，正是好時光，要珍惜生命?。　毙』镒右簿o拉著漢子的衣襟。中年人著急的說：“我180斤，正好是你們兩人的體重之和，一樣的重量，我下去只死一個人，你倆下去兩個性命就完了。這么簡單的算式你們難道不會算嗎？”說著用力掙脫小伙子的手，縱身跳進了洶涌的洪水中，一個巨浪打來，中年人再也沒有露出頭。
       全船人好似回到了小學時代。望著中年人跳水的地方，就像盯著黑板上老師出的數(shù)學題，嘴里喃喃著：180=100+80……100+80=180……人們打開中年人留下的黑皮包，得知他叫張茂德，正是一位小學數(shù)學老師。
       臺風過去，洪水退盡，小城恢復了往日的平靜。人們在小城中心廣場建起一尊張茂德塑像，碑文是這樣寫的：
       你用寶貴的生命證明了一道數(shù)學“難題”：100+80=180…… （作者：顧文俊選自《青年文摘》綠版2007年第1期）
1．這篇小小說主要寫了哪幾個人？主人公是誰？簡要闡述理由。
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2．仔細研讀下面句子，按要求答題。
（1）忽然，樓群中間晃晃悠悠搖出一條小船，上面擠滿了人。如果刪去句中劃橫線詞語，句子的意思表達受到怎樣的影響？
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（2）他問老人：“您的體重是多少？”老人一怔，說：“100斤左右?！崩先恕耙徽钡脑蚴鞘裁?？
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3．你認為張茂德的行為跟他小學數(shù)學老師的身份有聯(lián)系嗎？簡要闡述理由。
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4．該怎樣理解文章的最后一句話？
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參考答案：
1．主人公是張茂德。理由：小說著力塑造了為了大家的安全而舍身赴死的小學數(shù)學老師張茂德這一形象。（意對即可）
2．（1）刪去就不能表達出船小人多，情況危急。
     （2）老人為別人在這個危急的關頭還有心思關心他的體重而感到詫異。（意對即可）
3．示例：有一定聯(lián)系，他是一位小學數(shù)學老師，所以對這樣的簡單運算十分敏感，出現(xiàn)這樣的危急情況，他自然地想到了自己的體重大概是另兩人的體重之和；
     沒有聯(lián)系：這樣的算式每一個有知識、有文化的人，甚至是沒知識、沒文化的人都會算，關鍵是看他是否有舍己為人的品質。（言之有理即可）
4．示例：這不是一道簡單的數(shù)學運算，而是以犧牲生命為代價才得來的算式。（意對即可）